Презентация, доклад на тему Стимулирование познавательной деятельности как средство саморазвития и самореализации личности

живёт и действует. Обретая в процессе жизнедеятельности определённый опыт , человек начинает свободно и самостоятельно выбирать цели и средства деятельности , управлять средой, одновременно совершенствуя и развивая свои способности, т. е. заниматься саморазвитием. Это значит, что необходимо обеспечить развитию ребёнка такое направление, которое было бы сообразно природе человека, вело бы к его самосовершенствованию, улучшению и развитию его природных данных.

том, чтобы помочь школьнику осознать процессы и вызвать их мотивацию, научить управлять ими, ставить цели своего развития, т. е. подвести к самосовершенствованию. Школьник должен хотеть и уметь развивать себя, самосовершенствоваться. Основой, определяющей интенсивность и направление развития личности, являются потребности: социальные и духовные – потребности улучшать и совершенствовать себя. В основе развития познавательных потребностей лежат: любопытство, любознательность, интерес, склонность, осознанное самообразование, творческий поиск, стремление к истине, рефлексия.

планов, своего предназначения в жизни. Это строительство своей судьбы. Чтобы человек мог самореализоваться, необходимо создать ему соответствующие условия: стимулировать свободу волепроявления, пространство творческой деятельности, социальный комфорт. Ведущей мотивацией является нравственно – волевая мотивация.  Ставка делается на самостоятельную творческую деятельность учащихся, рефлексию деятельности и своей позиции. Стимулирующую роль играет «самоотметка». Выявилось ,что у трети учащихся самооценка занижена. Изменить ситуацию помогает кропотливая индивидуальная работа. Успех в работе становится возможным благодаря реализации принципа педагогической поддержки, а это значит:

поступки;
Видеть ценность не только результата, а и самого поцесса взаимодействия с ребёнком;
Проявлять внимание к каждому ребёнку постоянно, радуясь его самостоятельным действиям, поощряя их;
Не торопиться с выводами;
Помогать каждому в поиске своего «Я», в сохранении уникальности.

скудный арсенал используемых стимулов во время урока, формирующих мотивацию успеха. По мнению учителей , педагогическое стимулирование – это поощрение деятельности учащихся, дающее возможность ребёнку проявить себя с лучшей стороны, создание условий , при которых дети работают с наибольшей эффективностью и наименьшим напряжением, своевременная оценка деятельности учащихся.

учебную деятельность игр, юмористических минуток, взаимопроверка;
В 6-х классах – познавательные игры, задания практического характера, работа в парах и группах, креативные минутки;
В 7-х классах- познавательные игры, юмористические минутки, оценка, похвала, дозированное домашнее задание , сравнение своих результатов с прошлым, положительные эмоции учителя.

знаний в дальнейшем) организация коллективной деятельности разноуровневые задания усложнение задания (выход на креативный уровень) сравнение успехов ученика с его прежними результатами анализ учебных результатов учащегося учителем положительный пример.

наименьшим напряжением: занимательная ситуация  дозированное домашнее задание познавательная игра использование элементов соревнования концентрация внимания на промежуточных успехах учащегося креативная минутка оценка достижения учащегося на родительских собраниях громкая демонстрация итогов деятельности ученика ( например6 чтение лучших сочинений классу) проблемно-поисковая ситуация опора на анализ жизненных ситуаций.

дискуссия -выставка лучших работ по итогам урока -рейтинг по результатам учебной деятельности в классе и на параллели -решение проблем профессиональной направленности -рецензия товарища на результат учащегося.

деятельности. Мотивы формируются в процессе самой деятельности. Основной мотив учения – самоопределение и самоутверждение. Подростки остро реагируют на оценку , пытаются исправить плохую отметку , ждут постоянного одобрения со стороны учителей, родителей , одноклассников.  Наиболее эффективное формирование учебных мотивов обеспечивается благодаря тому построению обучения, которое направлено на развитие познавательных процессов и творческой активности подростков.

возникают проблемы, где найти нужный материал. На помощь пришел компьютер.
Компьютерные технологии создают большие возможности активизации познавательной деятельности. Информационные технологии помогают отправиться в различные «путешествия», в которых ученики превращаются в пытливых искателей знаний. Работа с компьютером вызывает у детей повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения. Использование компьютерных технологий создает возможность доступа к современной, свежей информации, осуществления «диалога» с источником знаний, к новой форме оценки знаний. Средства мультимедиа позволяют обеспечить наилучшую, по сравнению с другими техническими средствами обучения, реализацию принципа наглядности, которому принадлежит ведущее место в образовательных технологиях начальной школы. 

Успешность, как один из основных мотивов, обеспечивается тем, что компьютерные программы позволяют сделать обучение интересным и разнообразным по форме.

умеющего мыслить, сопереживать, творить. Вопросы развития познавательной активности школьника актуальны, важны для каждого педагога, которому не безразлична судьба своих учеников.

Главный вывод состоит в следующем:

Наша с вами задача - постараться изменить ситуацию к лучшему. Приемов много, у каждого учителя своя педагогическая техника. Но если постоянно держать проблему мотивации в «поле зрения», планировать мотивационные моменты на уроке, учитывать все факторы, влияющие на мотивацию учения, о которых мы сегодня говорили, результат не заставит себя ждать.