Презентация, доклад на тему Сравнительная характеристика традиционного и современного урока в условиях реализации ФГОС.

классов
первой квалификационной категории
Сарычева С.Т.
,

учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции”.

система, отражающая все стороны учебно-воспитательного процесса;
социальная система;
основа самодеятельности учащихся в учебном процессе;
действие, которое обуславливается социально-экономическими потребностями общества и уровнем его развития;
элементарная структурообразующая единица учебного процесса с реализацией определенной части учебной программы;
звено в системе уроков;
аспект взаимодействия семьи и школы, который особенно эффективен в воспитании и развитии ученика, если позитивные процессы имеют место и в семье.

прошлым, одним словом – актуальный.
Актуальный [от лат. actualis – деятельный] означает важный, существенный для настоящего времени. А еще – действенный, современный, имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня живущего человека, насущный, существующий, проявляющийся в действительности. Помимо этого, если урок – современный, то он обязательно закладывает основу для будущего.

(компьютер, диапроектор, интерактивная доска и т.п.);
урок, на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику.
урок, содержащий разные виды деятельности.
урок, на котором ученику должно быть комфортно.
урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности ученика.
урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности.

психофизическими возможностями ученика. 3. Осуществление повторности при обучении на всех этапах и звеньях урока. 4. Максимальная опора на чувственный опыт ребёнка. 5. Максимальная опора на практическую деятельность и опыт ученика. 6. Опора на более развитые способности ученика.

название темы, выясняет, что учащийся уже знает, обсуждает рамки темы и планируемый результат.
Учебный материал излагается небольшими фрагментами. После каждого фрагмента учитель осуществляет проверку его понимания.
Во время объяснения учитель фиксирует основные моменты, понятия, схемы и т.п. в тетради ребенка.
Для лучшего понимания и закрепления темы обязательно используется наглядный материал.
В процессе изложения материала необходимо предусмотреть активное включение ребенка в учебную деятельность, например, привести примеры, восстановить текст, сформулировать вопросы.
Обязательно организовать закрепление изученной темы: установить причинно-следственные связи между отдельными понятиями, сделать обобщение, решить аналогичную задачу.