Презентация, доклад на тему Содержание деятельности социального педагога 2часть

сфере межличностных взаимоотношений
Ошибки педагогов
Ошибки семейного воспитания
Социальные причины
Психотравмирующие ситуации

– несоответствие психофизичечкого и социопсихологического состояния ребенка требованиям школьного обучения, при котором овладение знаниями, умениями и навыками становится затруднительным, в крайних случаях – невозможным
Направления деятельности педагога:
Социально-педагогическая поддержка
Поиск полезных интересов
Перестройка на эмоционально положительные отношения

отчуждение от семьи и школы; трудности в профессиональном самоопределении; снижается уровень усвоения нравственных и ценностных представлений, норм морали и права.

Н.А. РЫЧКОВОЙ)

Дети, воспитывающиеся в семьях с разными уровнями социальной дезадаптации
Дети с высокой наследственной отягащенностью психическими и психосоматическими заболеваниями
Гиперактивные дети
Дети, находящиеся под гиперопекой со стороны родителей.

с родителями, педагогами
Активизация воспитательных усилий среды, работа с контактными группами подростка, в том числе с семьёй
Организация коррекционно-реабилитационной работы, привлечение необходимых специалистов, специализированных учреждений, центров, служб
Разработка и реализация целевых программ и технологий, направленных на профилактику и коррекцию поведению

присмотра, внимания, заботы, положительного влияния со стороны родителей или лиц их заменяющих.

Безнадзорные дети – дети, которые не имеют родительского или государственного попечения, постоянного места жительства, соответствующих возрасту занятий, ухода, обучения и позитивных воспитательных воздействий.

ответственности за их судьбу
Обвальное снижение количества бесплатных учреждений для отдыха и организации досуга детей

среды для воспитания и общения, упреждающей коррекции семейных отношений, поиску видов занятости ребят в свободное время и т.п.
Коррекционно-реабилитационное:
-постановка на внутришкольный учет
-диагностика его состояния, личностных особенностей
-разработка и реализация программы работы по адаптации ребенка к социально-здоровой среде при помощи положительных форм активности
-подключение специалистов для оказания правовой, медицинской, психологической помощи
-коррекция, реабилитация семейных отношений

взглядами и представлениями
Подростки с деформированными потребностями, подражающие представителям первой группы
Подростки как с деформированными, так и с позитивными потребностями и взглядами
Подростки внушаемые, заискивающие перед сильными
Подростки, случайные правонарушители

убежденности
Формирование адекватной самооценки, способности критически относиться к самому себе
Развитие эмоциональной сферы личности

ребенком виде деятельности
Организация педагогического влияния на мнение окружающих
Предупреждение невротических расстройств и патологических влечений
Обеспечение благоприятного социально-психологического климата
Способствование заполнению пробелов в знаниях

контакта, вызывающая и усиливающая у другого человека потребность в контакте, продолжении общения, положительно переживаемое психическое состояние, как инструмент исследования, изучения и коррекции.
Цель методики – сокращение дистанции между людьми и самораскрытие личности в процессе общения

для общения и демонстрируемых качеств
Выявление опасных для общения и демонстрируемых качеств
Стремление к положительным установкам в поведении партнеров
Установление оптимальных отношений

бесед о здоровом образе жизни
-тематические классные часы
-организация школьных праздников
-совместная работа с ОДН
-взаимодействие с КДН

музеев, выставок

социальным педагогом «трудных» детей
-Выступление на родительских собраниях лекторов по разным темам
- Совместное проведение школьных праздников

и лекции инспектора ОДН
-Классные часы по изучению Устава школы (права и обязанности школьников)
-

поведения
-проведение спортивных соревнований

с детьми девиантного поведения и их родителями
-курс лекций по психологическому всеобучу родителей