Презентация, доклад на тему Служба медиации

беспристрастной третьей стороны (медиатора) разрешают свой конфликт.

процедуре урегулирования споров с участием посредника» (процедуре медиации) –применение процедуры медиации к спорам, возникающим из гражданских правоотношений, в том числе в связи с осуществлением предпринимательской и иной экономической деятельности, а также спорам, возникающим из трудовых правоотношений и семейных правоотношений

– 2017 годы раздел V «Создание системы защиты и обеспечения прав и интересов детей и дружественного к ребенку правосудия»:
«62. Развитие сети служб медиации в целях реализации восстановительного правосудия; 64. Организация служб школьной медиации в образовательных учреждениях».

№45 п.2 ) и
Школьная служба примирения (ст. 27 п.2)
Разные структурные подразделения, которое могут сотрудничать и дополнять друг друга по некоторым конфликтам, что должно быть зафиксировано в локальных актах.
Решение Комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений «является обязательным для всех участников образовательных отношений в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и подлежит исполнению в сроки, предусмотренные указанным решением».
Школьная служба примирения использует восстановительную медиацию (и другие восстановительные практики), основным принципом которых является выработка решения самими сторонами конфликта (а не специалистами из службы примирения).

и науки РФ от 18.12.2015г. №07-4317- о создании и развитии служб школьной медиации

в исключительных случаях

году Всероссийской ассоциацией восстановительной медиации.

назначении куратора, - договор школьной службы примирения с территориальной службой примирения, - положение о школьной службе примирения, - положение о территориальной службе примирения, - формы мониторинга деятельности служб примирения, - регистрационная карточка, - примирительный договор, - порядок работы медиатора, - журнал регистрации конфликтов, - учебная программа подготовки медиаторов и кураторов служб примирения

закон «О персональных данных» 152-ФЗ и при необходимости запрашивать у родителей и законных представителей разрешение на сбор персональных данных

средней тяжести, может быть освобождено от уголовной ответственности, если оно примирилось с потерпевшим и загладило причиненный потерпевшему вред». То есть примирительный договор дает суду основание дела (но не обязывает) для прекращения дела.

сторонами

решения; - согласие сторон с принятым решением; - возможность выхода из процесса; - время рассмотрения; - конфиденциальность;
-гибкость процесса;
- добровольность.

и зафиксировать его документально.
Когда между сторонами есть договоренности, которые они не могут или не желают раскрывать третьим лицам (а тем более в суде) и хотят сохранить конфиденциальность.
Когда раздражение и эмоции конфликтующих сторон препятствуют эффективному общению сторон.
Когда стороны ограничены временными рамками и экономят средства.
Когда стороны хотят оставаться в партнерских или дружеских отношениях

не     заинтересованы в публичном разбирательстве, так как для них очень важна конфиденциальность; 
спор очень сложен; 
спор затрагивает чувствительные вопросы; 

тех случаях, когда какая-либо из сторон страдает душевной болезнью, не может отвечать за свои поступки

родителей) и взрослый куратор.
Могут входить (если подготовлены)  
б) педагогические работники образовательного учреждения; в) другие взрослые (родитель, сотрудник общественной или государственной организации или иной взрослый) по согласованию с администрацией образовательного учреждения.

конфликтов между взрослыми обязательно участие взрослого медиатора.

противоправного поведения школьников.

Как правило, такая логика формирует взгляд на службу примирения, как на элемент системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и приводит к организационному встраиванию службы в социально-педагогический блок школьной администрации. Служба примирения, в этом варианте, работает в единой системе с советом профилактики, социальным педагогом, психологом и другими школьными специалистами, занимающимися проблемами отклоняющегося поведения. Эффективность работы службы оценивается, в рассматриваемом контексте, по «производственным показателям»: количеству и сложности проведенных программ, снижению «уровня конфликтности» в школе. Становясь частью административной системы школы, служба подчиняется школьному руководству: согласовывает с ним вопросы своей работы и отчитывается о её результатах перед директором или его заместителем. В рамках «административно-профилактического» варианта заказчиком является администрация школы. Именно её и обслуживает служба примирения, будучи встроенной в систему профилактики, подчинённую администрации школы. Служба, в контексте «профилактического» подхода, работает с подростковой средой, выполняя по отношению к ней миссию преобразования. И программы примирения станут лишь одним из инструментов такой работы.

подхода, создание службы рассматривается как проявление детской активности, способ самореализации детей в позитивном ключе.

рганизация программ примирения выступает в качестве коллективной социально-значимой деятельности, которая формирует «воспитательный коллектив» детской службы. Он-то и считается наибольшей ценностью. Ценится не столько сам продукт, который производит служба (программы примирения), сколько появление в школе объединения, воспитывающего у своих членов высокие нравственные и деловые качества через привлечение к добровольчеству. В данном случае служба не рассматривается как «производственная структура», реально способная влиять на криминальные процессы. Она воспринимается как воспитательная программа – некий хороший клуб, и в организационном плане остаётся довольно автономной, будучи причисленной к системе воспитательной работы школы в качестве одной из её форм. В рамках «воспитательного» подхода, в роли заказчиков выступают сами дети, занимающиеся в службе примирения. Они приходят в службу именно «заниматься», и тем самым дают ей заказ на своё развитие. Дети обучаются навыкам ведения примирительных встреч, работе в команде, совершенствуют свои коммуникативные навыки и нравственные качества. И используют новые умения в разрешении реальных конфликтов по принципу: «Даже если мы поможем одному человеку, то нам стоило всему этому учиться».

Переговоры ведутся с учетом истинных интересов сторон.
Вся ответственность по поводу принятого решения, и его выполнению полностью ложиться на плечи конфликтующих.
Медиатор не может выступать экспертом
Медиация содействия в урегулировании спора эффективна при рассмотрении любых категорий дел, по которым возможно примирение

сообществ»,
«Школьные конференции»
Могут разрабатываться свои восстановительные практики

конфликта Вопросы Побуждение к высказыванию Побуждение к реагированию Молчание

на уровне позиций;
- разрешение конфликта на уровне интересов сторон;
- трансформация взаимоотношений сторон;
- переориентация сторон на совместную борьбу с проблемой.

институт медиации;
Территориальная организация медиаторов.