Презентация, доклад на тему Сказкотерапия в работе с обучающимися начальной школы

службы в образовании. Более того, обозначилась тенденция рассматривать весь учебный процесс через призму сохранения психического здоровья детей.

здоровья, то есть на формирование у детей характеристик психологически здоровой личности.

Согласно И.В. Дубровиной, психологическое здоровье — это психологические аспекты психического здоровья, то есть совокупность личностных характеристик, являющихся предпосылками стрессоустойчивости, социальной адаптации, успешной самореализации.
В психолого-педагогической литературе выделяются следующие основные характеристики психологически здоровой личности:
— принятие себя, своих достоинств и недостатков, осознание собственной ценности и уникальности, своих способностей и возможностей; — принятие других людей, осознание ценности и уникальности каждого человека вне зависимости от возраста, статуса и национальности; — хорошо развитая рефлексия, умение распознавать свои эмоциональные состояния, мотивы поведения, последствия поступков; — стрессоустойчивость, умение находить собственные ресурсы в трудной ситуации.
Данные характеристики стоит рассматривать в качестве задач программы «Сказкотерапия».

в саду и школе. Сказка – любимый детьми жанр. Сказка несет в себе важное психологическое содержание, как говорят сами дети, “любовь, добро и счастье”, переходящее от одного поколения к другому и не утрачивающее со временем своего значения.
Она дает первые представления ребенку о возвышенном и низменном, прекрасном и безобразном, нравственном и безнравственном.
Сказка трансформирует героя, превращая слабого в сильного, маленького во взрослого, наивного в мудрого, этим самым открывает ребенку перспективы собственного роста.
Сказка дарит надежду и мечты – предощущение будущего. Становится неким духовным оберегом детства.

связи событий и поступков, заложить в детскую душу ценностные ориентиры.

Проработка с помощью сказки тех или иных жизненных ситуаций, отождествление себя с главным героем и сопереживание ему дают возможность освободиться от негативных эмоций, открыть способность к созиданию и гармонизировать отношения в семье, поверить в себя и найти своё место в таком большом пока для него мире.
Программа курса «Сказкотерапия» модифицирована, основана на авторских программах «Хочу быть успешным», автор О. В. Хухлаева и «Сказки звездной страны Зодиакалии», автор Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. В программу включены игры и тренинговые упражнения, которые помогут ребенку познать мир своих чувств и состояний, научиться анализировать их и управлять ими. Основа содержания программы – разработанные перечисленными выше авторами сказки.

знаком Зодиака рождены они и их близкие, и даже пытаются на основании этих знаний объяснить некоторые черты характера. И было бы недальновидным обойти стороной интерес современный детей к астропсихологии.
«Сказки звездной страны Зодиакалии» относятся к разряду медитативных сказок. Они отличаются бесконфликтным сюжетом, насыщенностью положительными энергетизирующими образами, метафорическим изображением разных видов общения людей друг с другом.

главным персонажем, а значит, и идентификацию (сравнение) своих чувств и чувств главного героя, преодоление вместе с ним жизненных перипетий, приобретение опыта конструктивного выхода из ситуации. В процессе прочтения сказки ребенок понимает, что не только он сталкивается с подобными сложностями и испытывает сильные и порой противоречивые чувства по отношению к близким. Заключительная и самая главная часть психотерапевтической сказки — моделирование конструктивного поведения в каждой конкретной ситуации. Всегда позитивный финал формирует у ребёнка веру в то, что побеждает добро, а не зло, что сильнее мудрость и искренность, а не жестокость и физическая сила.

сказки
Рисование сказки
Рефлексия

и чем они различаются?
Необычное приветствие
Поздороваться как инопланетяне…

быстро меняют изображаемое эмоциональное состояние, то есть чередуют напряжение и расслабление.
«Раз, два, три, позу за мной повтори». Ведущий принимает какую-либо позу (включая мимику), дети замирают в такой же позе. Один из участников ходит по классу и определяет тех, кто повторил позу неверно.
«Закончи предложение».
«Угадай, где я иду?» Ведущий показывает детям ходьбу по различным поверхностям (грязи, льду, снегу). Дети повторяют движения и отгадывают, по какой поверхности оно «осуществлялось»
«Превратись в животное». Ведущий, а затем и участники по очереди превращаются в какое-нибудь животное, остальные отгадывают (с использованием карточек животных), что это за животное.
Зеркало
«Холодно — горячо».
Кричалка «Я очень хороший». Детям предлагают повторить вслед за ведущим по очереди слова «я», «очень», «хороший» так: сначала шепотом, потом громко, затем очень громко...

хорошие качества людей (на каждом занятии называются слова на новую букву алфавита).

пошел в школу»
Сказка «Нужная вещь»
Сказки «Темноландия», «Девочка с мишкой». Сказка «Маленькая Луна» (работа со страхами)
Сказка про дружбу

Речь, 2006г
Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. М., 1999г
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Сказки звездной страны Зодиакалии. Методический практикум по сказкотерапии СПб.: Златоуст, 1999
Корепанова М., Харлампова Е. Программа «Открываю себя». Газета «Школьный психолог», №5 за 2011г
Притчи, сказки, метафоры в развитии ребёнка. Под редакцией А.К.Колеченко. С-П, Речь, 2006г
Синицына Е. Умные сказки. «Аист», М., 1997г
Хухлаева О. Программа для младших школьников «Хочу быть успешным», М., Чистые пруды, 2005г
Хухлаева О.В. Лесенка радости. М. 1998г