МБОУ « Новоандреевская школа»
Автор: Сарышева Линара Ильинична,
учитель начальных классов.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Системно-деятельностный подход к организации образовательного процесса: понятие, дидактические принципы, технологии.
Содержание
- 1. Системно-деятельностный подход к организации образовательного процесса: понятие, дидактические принципы, технологии.
- 2. Сведений науки не следует сообщать
- 3. Требования ФГОС к результатам освоения основной общеобразовательной
- 4. Системно-деятельностный подход как концептуальная основа ФГОС общего
- 5. Системно-деятельностный подход – это организация учебного процесса,
- 6. Основная педагогическая задача – создание и организация
- 7. Ученые – основоположники теории системно-деятельностного подходаЛ.С. ВыготскийА.Н. ЛеонтьевД.Б. ЭльконинП.Я. ГальперинВ.В. Давыдов
- 8. ДеятельностьМотивацияПробное действиеЗатрудне-ниеРеализация проектаСамо-контрольСамо-оценкаСтруктура деятельности согласно методологической версии теории деятельности (Л.Г. Петерсон)
- 9. Дидактические принципы построения урока в режиме системно-деятельностного подходаПринцип деятельностиПринцип непрерывностиПринцип целостностиПринцип минимаксаПринцип психологической комфортностиПринцип вариативностиПринцип творчества
- 10. Особенности урока в рамках деятельностного подхода
- 11. Слайд 11
- 12. ТехнологииТехнология, основанная на создании учебной ситуации Технология
- 13. Технология деятельностного метода
- 14. Слайд 14
- 15. Открытый урок развития речи в 1 «б» классеУчитель: Сарышева Л.И.
Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Трудностью объясняется редкость его применения. Изложение,
Слайд 1Системно-деятельностный подход к организации образовательного процесса в условиях перехода на новые
ФГОС
Слайд 2 Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо
привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Трудностью объясняется редкость его применения. Изложение, считывание, диктовка против него детская забава…
А. Дистервег,
немецкий педагог-демократ XIX в.,
последователь Песталоцци
А. Дистервег,
немецкий педагог-демократ XIX в.,
последователь Песталоцци
Слайд 3Требования ФГОС к результатам освоения основной общеобразовательной программы
Метапредметные
Личностные
Предметные
Основы системы научных знаний.
Опыт
«предметной» деятельности по получению, и применению нового знания
Усвоенные межпредметные понятия и УУД.
Управление своей деятельностью, самостоятельность.
Речевая деятельность, навыки сотрудничества.
Работа с информацией. Сравнение, анализ, обобщение, классификация и т.д.
Внутренняя позиция школьника, самоуважение, самооценка. Мотивация. Способность к решению моральных проблем. Оценка своих поступков и т.д.
Слайд 4Системно-деятельностный подход
как концептуальная основа ФГОС общего образования
Обеспечивает:
формирование готовности личности
к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с
учётом индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических
особенностей обучающихся.
проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с
учётом индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических
особенностей обучающихся.
Слайд 5Системно-деятельностный подход – это организация учебного процесса, в котором главное место
отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника
Слайд 6
Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих детское действие
Как учить?
обновление
средств
обучения
Ради
чего
учить?
ценности
образования
учить?
ценности
образования
Чему учить?
обновление
содержания
Системно-деятельностный подход
Вектор смещения акцентов нового стандарта
Основной результат – развитие личности ребенка
на основе универсальных учебных действий
Слайд 7Ученые – основоположники теории
системно-деятельностного подхода
Л.С. Выготский
А.Н. Леонтьев
Д.Б. Эльконин
П.Я. Гальперин
В.В. Давыдов
Слайд 8Деятельность
Мотивация
Пробное действие
Затрудне-
ние
Реализация проекта
Само-контроль
Само-оценка
Структура деятельности согласно методологической версии теории деятельности (Л.Г. Петерсон)
Слайд 9Дидактические принципы построения урока в режиме системно-деятельностного подхода
Принцип деятельности
Принцип непрерывности
Принцип целостности
Принцип
минимакса
Принцип психологической комфортности
Принцип вариативности
Принцип творчества
Слайд 12Технологии
Технология, основанная на создании учебной ситуации
Технология проектного обучения
Технология, основанная
на уровневой дифференциации обучения
Информационные и коммуникативные
