Презентация, доклад на тему Сенсографические схемы в работе по коррекции речи

сад №19» г. Ливны
БРУСОВА Л.Н.

Из опыта
работы

словам - он будет долго и напрасно мучиться,
но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их налету»

Эффективным способом
является метод
наглядного моделирования

построить предложение.
* Недостаточный словарный запас.
* Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ.
* Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.
* Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.
* Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
* Плохая дикция.

понятию;
*среда обитания или роста (для представителей животного и растительного мира);
*размер;
*цвет
*форма
*строение или составные части;
*качество поверхности;
*материал, из которого изготовлен объект (для неживых предметов);
*способ использования (или какую пользу приносит);
*субъектная оценка (добрый/плохой, полезный/вредный)

содержания условных обозначений.
II этап – образец описательного рассказа взрослого по определенной лексической теме.
III этап – самостоятельное составление ребенком описательного рассказа по опорной схеме.

* Даётся образец рассказа по картинкам, дети повторяют;
* Взрослый описывает предмет, ребёнок раскладывает опорные картинки, затем повторяет рассказ;
* Взрослый начинает, ребёнок продолжает;
Дети самостоятельно составляют рассказ по данному плану.

собой, а затем в соответствии с этой схемой составить рассказ. В качестве плана рассказа выступает наглядная модель.

Элементами модели могут стать картинки с изображением персонажей сказки, затем они заменяются символами-заместителями (силуэтные изображения или геометрические фигуры).

планы.

2.Пересказ рассказа по картинке
с использованием
картинно-графических схем,
планов.

Составление рассказа
по сюжетной картинке
без опоры на
картинно-графический план

(фронтальные занятия);

В индивидуальной и
самостоятельной
образовательной
деятельности

– палец болит,    
А суп готов – палец здоров.

Листопад
Падают, падают листья, В нашем саду листопад. Желтые, красные листья По ветру вьются, летят.

Заучивание стихотворений

____ .

Употребление предлогов

всестороннее развитие ребенка;

активизировать речемыслительную деятельность.

«Дайте ребенку наглядность, и он заговорит»

К.Д. Ушинский