Презентация, доклад на тему Семья и школа

Московского района
Санкт-Петербурга
Чагина Ю.А.

в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течении всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьёй. В ней закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем на половину сформировался как личность. Следовательно, задача школы – корректировка развития личности и оказание помощи в адаптации личности к современному обществу.

социальной ситуации воспитания требует переосмысления педагогических и методических основ работы школы. Современная школа требует развития воспитательной системы совершенно нового типа, основанной на глубоком изучении личности школьника, индивидуальном подходе к нему на основе этого изучения, направленном на развитие личности с учётом ее интересов. На организацию взаимоотношений учащихся друг с другом, с учителем, с окружающим миром.

что индивидуальность ребёнка формируется в семье. Взаимодействие школы и семьи предполагает установление заинтересованного диалога и сотрудничества, перерастающего в активную помощь, направленную на обеспечение главной функции воспитательной системы – развитость, целостность личности.

условий их жизни.
Регулярное проведение родительских собраний (собеседований) , темы которых должны планироваться с учётом индивидуальных и возрастных особенностей детей, специфических проблем, задач школы.
Проведение индивидуальных и групповых педагогических консилиумов с учётом назревшей необходимости.
Привлечение родителей учеников к сотрудничеству по всем направлениям деятельности классного руководителя (куратора).

в систематическом подавлении одними членами семейства инициативы и чувства собственного достоинства у других его членов.
Опека в семье - это система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом удовольствие всех потребностей ребёнка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя.
Тактика «невмешательства» - это такая система межличностных отношений в семье, которая строится на признании возможности, и даже целесообразности, независимого существования взрослых от детей и наоборот.
Сотрудничество как тип взаимоотношений в семье предполагает подчиненность межличностных отношений в семье организации, целям, и задачам совместной деятельности в контексте высоких нравственных ценностей. Именно в этой ситуации преодолевается эгоистический индивидуализм ребёнка.
Семья, где ведущим типом взаимоотношений является сотрудничество, обретает особое качество – она становится целостным организмом высокого уровня развития.

на выделении 4 типов семей, сгруппированных по принципу возможностей использования их нравственного потенциала для воспитания своего ребёнка:
семьи с высоким уровнем нравственных отношений. В них здоровая моральная атмосфера, дети получают возможность для развития своих способностей. Частое вмешательство школы здесь не нужно.
семьи, характеризующиеся нормальными отношениями между родителями, но при этом не обеспечивающие положительную направленность в воспитании детей. Дети могут быть в центре «особых» забот родителей, в связи с чем у ребёнка развиваются эгоистические тенденции, что безусловно требует внимания педагога.
конфликтные и неблагополучные семьи. В таких условиях родителям не до детей, они сами не могут разобраться в своих отношениях. Нужно активное участие психолога и социального педагога.
внешне благополучные семьи, в которых отсутствуют истинные нравственные ценности, эмоциональная связь поколений часто нарушена. Но некоторые дети хорошо усваивают семейную психологию внешнего благополучия, поэтому воспитательная работа с такими семьями особенно трудна.
Указанные особенности типов семей нужно учитывать в работе с родителями!

семьи:
информационная,
воспитательно-развивающая,
формирующая,
охранно-оздоровительная,
контролирующая,
бытовая.

общежитие и т.д.) и состояние квартиры.
Материальное положение семьи, наличие учебно-письменных принадлежностей, сезонной одежды, питание в семье.
Состав и статус семьи (многодетная, малообеспеченная и т.д.).
Наличие книг или домашней библиотеки.
Внутрисемейные отношения (ровные, конфликтные, уважительные и т.д.)
Состояние здоровья ученика, медицинские рекомендации.
Наличие рабочего места у ребенка.
Занятость в свободное время.
Причины проблемного поведения:
пропуски уроков,
опоздания,
поведение.
Употребление алкоголя, табака, наркотических средств.