Презентация, доклад на тему Роль службы сопровождения в коррекции девиантного поведения учащихся

Сергеевна

школе-интернате, благоприятных для максимально успешного обучения и развития личности каждого учащегося, изменение девиантных, дезадаптивных форм поведения на адаптивные, социально приемлемые.

преодоление трудностей в учебной деятельности, коррекция нарушений эмоционально-волевой сферы, переориентации девиантного поведения;
отслеживать изменения в динамике развития воспитанников;
осуществлять психологическое обеспечение образовательных программ для воспитанников школы;
повышать профессиональную и психологическую компетентность педагогов.
создавать условия для сохранения и укрепления психоэмоционального и личностного здоровья учащихся и педагогов;
создавать и поддерживать благоприятный психологический климат на уроках и во внеурочное время.

воспитателя в общении с учащимися школы-интерната;
реализация общения с учащимися по типу стратегии поддержки;
навыки грамотного экстренного педагогического воздействия в сложных ситуациях;
профилактика развития у подростков мотивации избегания неудачи и неблагоприятных эмоциональных состояний.

и семьи на помощь специалиста;
учет характерологических особенностей подростка;
возможность перестройки неадаптивного поведения и обретения навыков адаптивного общения;
взаимодействие субъектов реализации работы по коррекции девиантного поведения подростков (психолог, врач, педагоги).
реализация индивидуального подхода.

звеном в комплексной группе специалистов по организации коррекционной работы с подростками;
делает первичный запрос специалистам и дает первичную информацию о ребенке;
организует и координирует комплексную работу по коррекции девиантного поведения школьников.

и коллектива класса;
анализирует адаптацию ребенка в среде;
выявляет дезадаптированных учащихся;
изучает взаимоотношения подростков со взрослыми и сверстниками;
подбирает пакет диагностических методик для организации профилактической и коррекционной работы;
выявляет и развивает интересы, склонности и способности школьников;
осуществляет психологическую поддержку нуждающихся в ней подростков.

ребенка вне школы;
организует профилактическую и коррекционную работу в микрорайоне;
поддерживает подростков, попавших в экстремальные ситуации;
взаимодействует с центрами психологической поддержки подростков с девиантным поведением.

и психическое здоровье учащихся;
проводит систематический диспансерный осмотр учащихся;
организует помощь учащимся, имеющим проблемы со здоровьем;
разрабатывает рекомендации педагогам по организации работы с подростками, имеющими различные заболевания;
взаимодействует с лечебными учреждениями.

программ коррекционной работы, как на индивидуальном, так и на групповом уровне;
содержательная деятельность в рамках коррекции девиантного поведения (психолого-педагогических практикумов и консилиумов с детьми и их родителями), где обсуждаются вопросы отклонения в поведении, их причины, пути преодоления и способы коррекции;
реализация разрабатываемых программ на уровне школы;
информирование учащихся и их родителей о тех видах помощи, которую могут получить школьники и их родители в школе и учреждениях, оказывающих различные виды помощи вне школы.

классе , осуществляемая непосредственно во взаимодействии с учащимся или опосредованно, через его семью и классный коллектив, направленная на содействие в решении его возрастных задач социализации и связанных с ними индивидуальных проблем.