Презентация, доклад на тему Роль семьи и детского сада в преодолении заикания у детей

Презентацию подготовила:
Федосеенко
Нина Александровна
учитель-логопед
МБОУ "Симеизская СШ"

поражений в речевых механизмах центральной и периферической нервной системы. Функциональное заикание возникает, как правило, у детей в возрасте от 2 до 5 лет в период формирования развернутой обобщенной (контекстной) фразовой речи; чаще оно встречается у легковозбудимых, нервных детей.

поражениями центральной нервной системы (при черепно-мозговых травмах, нейроинфекциях и т. п.). Такое органическое заикание может возникнуть в любом возрасте.

них речевая нагрузка (повторение непонятных и трудных слов; декламация сложных по содержанию и больших по объему стихотворений; запоминание сказок, расска­зов, не соответствующих возрасту и развитию ребенка). В таких случаях перегрузка нервной системы ребенка в сочетании с про­износительными трудностями вначале приводит к случайным оста­новкам в речи, повторениям отдельных звуков или слов. В даль­нейшем у ребенка появляется уверенность, что так будет всегда. Создается патологический раздражитель (фиксация, самовнуше­ние). Возникает заикание.

заикание появляется с 2 лет, становится понятным, что это закономерное физиологи­ческое явление).
Возникновение заикания возможно и вследствие чрезвычайно быстрой речи: ребенок торопится, подражая кому-то из окружаю­щих или стремясь быстрее высказать свою мысль, спотыкается на некоторых звуках — и начинает заикаться.

у них не хватает элементарного запаса слов и грамматических средств для выражения мыслей.
Возникновению заикания способствуют также неправильные условия воспитания ребенка, физические наказания, сильный испуг.
Заикание может возникнуть и в результате подражания.

при всяких условиях. Большую роль играют предрасполагающие факторы: болезненное состояние нервной системы ребенка, пониженная ее устойчивость.
Комплексный метод преодоления заикания: Теоретически и практически доказано, что полного эффекта в борьбе с заиканием можно достичь только при условии применения комплексного метода.

воздействие (медикаментозное укрепление нервной системы и различные виды физиотерапии), способствующее нормализации функций нервной системы ребенка и создающее благоприятный фон для психотерапии, для активной логопедиче­ской работы.

которое состоит в том, что ре­бенка постоянно убеждают, что он может и должен говорить без заикания; фиксируют его внимание на успехах в этом направлении, обязательно в присутствии сверстников, воспитателей или роди­телей.

систематического курса занятий. Основной целью занятий является воспитание навыков правильной, свободной от заикания речи, начиная с самых легких ее форм, не вызывающих запинок, и кончая сложными, в любых жизненных условиях.

игр с движениями под музыку или в сочетании с речью детей. Такие упражнения и игры способствуют развитию общей и речевой моторики, развивают координацию движений, умение управлять собой, включаться в деятельность по сигналу, воспитывают чувство ритма. Они призваны также снимать общую скованность, напряжение. Большое внимание при этом уделяется развитию внимания у детей.

со средой и на его эмоционально-волевую сферу. Осуществляется на протяжении всего периода коррекционно-воспитательной работы. Педагоги, воспитатели, ро­дители должны воспитывать у ребенка уверенность в себе, созна­ние своей полноценности, здоровый взгляд на дефект речи, желание 'избавиться от него; постоянно поддерживать сознание успеха на каждом этапе занятий и убеждение, что в конце концов успех будет полным.

персонала детского учреждения и близких в семье ребенка). Дети должны слышать только негром­кую, спокойную, неторопливую речь. Тогда они начинают подра­жать этой манере говорить.
Отношение к детям должно быть ровным, ласковым, без порицаний.
Малейшие успехи должны тут же поощряться. Важную роль играют также правильное соблюдение общего и речевого режима, рациональное питание, обязательный дневной сон, продолжительные прогулки на воздухе, закаливание.

организовать их дневной сон. Следует помнить, что продолжительный сон— 10—11 ч. ночью и не менее 2 ч. днем для заикающихся дошкольников должен быть обязательным, так как он укрепляет нервную систему детей и подготавливает их для активной работы на занятиях.

пауз и запинок. Необходимо, чтобы в остальное время эти навыки сохранялись и поддерживались. Поэтому воспитатели и родители должны следить за речью детей. Они должны стараться ограничи­вать все разговоры детей, не задавать им вопросов, не заставлять повторять плохо (с заиканием) сказанные слова. Если ребенок (вне занятий) начинает говорить с заиканием, следует тут же прийти ему на помощь, договорив за него слово или фразу.

месяц занятий «режима молчания» в детском саду и дома. Это общепринятое название является условным, так как по сущест­ву полного молчания вне занятий от любознательных, подвижных, эмоциональных детей добиться не удается. Но стремиться к этому необходимо. Речь детей вне логопедических занятий допускается в самых крайних случаях, и то шепотная.

чтобы «погасить» патологический рефлекс на заикание. Кроме того, молчание детей, если его правильно организовать, успокаивает их нервную систему, дает возможность отдохнуть после напряжен­ных речевых занятий.
И наконец, поскольку дети на логопедических занятиях всегда говорят без запинок, а в процессе «режима молчания» речевой акт не совершается, у них вырабатывается стойкий рефлекс на нормальную речь.

воспитателей и родителей.
Нельзя допускать, чтобы при ребенке говорили о его заикании, демонстрировали его дефект другим лицам.
Своим личным примером воспитатели и родители должны при­учать ребенка говорить не торопясь, негромко, выразительно.
Дома для ребенка необходимо создать спокойную обстановку. На протяжении года не следует принимать в присутствии ребенка гостей и его водить в гости. Это возбуждает малыша, провоцирует его плохую речь.

из города в какое-нибудь тихое место. Большую часть времени он должен проводить с кем-то одним из взрослых, наибо­лее спокойным, ласковым, выдержанным. Лучше, чтобы в это время ребенок дружил с одним товарищем, уравновешенным по харак­теру, желательно младшим по возрасту. Не следует перегревать ребенка на солнце, допускать перевозбуждения в играх.
Соблюдение этих условий закрепит полученные навыки нормаль­ной речи и не даст возможности возникнуть рецидиву при каких-либо неблагоприятных условиях.