ВО «Воронежская школа-интернат №6»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Роль педагога-психолога в условиях реализации ФГОС для детей с ОВЗ
Содержание
- 1. Роль педагога-психолога в условиях реализации ФГОС для детей с ОВЗ
- 2. Цель работы педагога-психолога в условиях реализации ФГОС
- 3. Задачи психологической службы в условиях введения ФГОС
- 4. Основным приоритетом работы педагога- психолога в условиях
- 5. Содействие организации гармоничной психолого-педагогической среды Коррекционно-развивающие мероприятия,
- 6. Практическая реализация психологического сопровождения ФГОС ОВЗ в
- 7. Индивидуальные результаты стартовой диагностики учащихся 1 «Б» и «В» классов
- 8. 2) Составление индивидуального образовательного маршрута - комплексная
- 9. 3) Коррекционная-развивающая работа - организация работы, прежде
- 10. Коррекционная-развивающие занятия
- 11. 4) Профилактика – предупреждение возникновения явлений дезадаптации
- 12. 5) Консультативная и просветительская работа направлена на
- 13. Спасибо за внимание!
Цель работы педагога-психолога в условиях реализации ФГОС ОВЗОказание комплексной психолого-педагогической помощи глухим и слабослышащим обучающимся в освоении адаптированной основной общеобразовательной программы, в коррекции недостатков в общем и слухоречевом развитии, в их социальной адаптации.
Слайд 1Роль педагога-психолога в условиях реализации ФГОС
для детей сОВЗ
педагог-психолог Нежевенко К.В.
КОУ
Слайд 2Цель работы педагога-психолога в условиях реализации ФГОС ОВЗ
Оказание комплексной психолого-педагогической помощи
глухим и слабослышащим обучающимся в освоении адаптированной основной общеобразовательной программы, в коррекции недостатков в общем и слухоречевом развитии, в их социальной адаптации.
Слайд 3Задачи психологической службы в условиях введения ФГОС ОВЗ
выявление особых образовательных потребностей
глухих и слабослышащих обучающихся, обусловленных недостатками в их развитии;
создание благоприятных условий для наиболее полноценного личностного развития, приобщения к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства с учетом возможностей и особых образовательных потребностей каждого обучающегося;
построение системы работы психолого- педагогического сопровождения учащихся, которая включает просвещение, консультирование, коррекцию и профилактику; участниками которой станут педагоги школы-интерната и родители обучающихся
создание благоприятных условий для наиболее полноценного личностного развития, приобщения к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства с учетом возможностей и особых образовательных потребностей каждого обучающегося;
построение системы работы психолого- педагогического сопровождения учащихся, которая включает просвещение, консультирование, коррекцию и профилактику; участниками которой станут педагоги школы-интерната и родители обучающихся
Слайд 4Основным приоритетом работы педагога-
психолога в условиях реализации ФГОС
становится
создание психолого-педагогических условий,
которые способствуют реализации адаптированной основной образовательной программы.
Слайд 5Содействие организации гармоничной психолого-педагогической среды
Коррекционно-развивающие мероприятия, адаптация и сопровождение всех
учащихся
Реализация индивидуальной поддержки
Стартовая диагностика
Необходимость индивидуальной работы
Итоговая диагностика
Мониторинг развития
Слайд 6Практическая реализация психологического сопровождения ФГОС ОВЗ в образовательном процессе
1) Стартовая
диагностика учащихся - выявление наиболее важных особенностей поведения и психического состояния школьников, которые должны быть учтены в процессе сопровождения.
Слайд 82) Составление индивидуального образовательного маршрута - комплексная работа специалистов образовательного учреждения
по составлению прогноза развития ребенка с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, а также организация условий для реализации индивидуального маршрута развития.
Педагог-психолог, в рамках реализации индивидуального маршрута развития осуществляет:
Слайд 93) Коррекционная-развивающая работа - организация работы, прежде всего, с учащимися, испытывающими
трудности в обучении, поведении и личностном развитии, выявленные в процессе диагностики.
Слайд 114) Профилактика – предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, разработка конкретных рекомендаций
педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
План занятий по профилактике дезадаптации у первоклассников
Слайд 125) Консультативная и просветительская работа направлена на разъяснение взрослым и детям
психологических знаний, а также помощь в разрешении проблемных ситуаций.
просветительская деятельность (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленная на получение психологических знаний;
проведение тематических выступлений для педагогов на пед.советах и родителей на собраниях;
индивидуальное консультирование
Реализуется в следующих направлениях:
