Презентация, доклад на тему Родительское собрание Психологическая готовность ребенка к школе

педагог-психолог Наймушина И.А.

сформировать? Психологической готовностью к школьному обучению-это необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.

что-то рассказывать на доступные темы, в том числе и элементарные сведения о себе.
Способность к концентрации внимания, умение строить логические связи, развитие памяти, мелкая моторика.

Умение писать, считать, читать это лишь навыки которым можно научить.
Не подавляйте исследовательский интерес юного естествоиспытателя. Тогда к моменту поступления в школу ему многое удастся постичь на своем собственном опыте.
Учите ребенка самого искать ответы на свои бесконечные «почему» выстраивать причинно- следственные связи-одним словом, активно интересоваться окружающем миром.

школе, учителю, учебной деятельности, к самому себе

Рассказывать о своих школьных годах, вспоминая смешные и поучительные случаи.
Читать вместе с ребенком книги о школе.
Рассказывать о школьных порядках.
Устроить ребенку экскурсию по будущей школе, показать ему где он будет учиться.
Полезны занятия которые развивают фантазию и воображение: рисование, лепка, конструирование, а также самостоятельность и упорство: занятие в кружках и секциях.

и то, что надо, не бояться трудностей, разрешать их самостоятельно
Умение сосредоточиться, управлять своими эмоциями
Формированию этих качеств поможет игра!
Игры учат спокойно дожидаться своей очереди, своего хода с достоинством проигрывать, выстраивать свою стратегию и при этом учитывать постоянно меняющиеся обстоятельства и т. д.
Так-же необходимо приучать ребенка к смене деятельности, режиму дня.
Важно проявлять веру в ребенка, искренне поощрять, помогать и поддерживать.
Потихоньку ребенок разовьет в себе способность к волевому усилию, но не сразу. Помогите ему!

или ждет, когда его позовут другие ребята.
Чувствует ли принятые в обществе нормы общения.
Готов ли учитывать интересы других детей, или коллективные интересы, умеет ли отстаивать свое мнение.
Чувствует ли разницу в общении с детьми, учителями и другими взрослыми, родителями.


У ребенка к моменту поступления в школу должен быть достаточно разнообразный опыт общения с незнакомыми людьми.
Необходимо дать ему возможность самому устанавливать контакты с окружающими его людьми например: в поликлинике, на детской площадке, в магазине и пр.

над «можно»)
Чрезмерная игривость, непоседливость, крикливость
Трудности общения с незнакомыми взрослыми (нежелание контактировать или наоборот, непонимание своего статуса)
Неспособность следовать инструкции (ребенок быстро отвлекается, не понимает, с чего начать и что делать дальше)
Низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение сделать обобщение, классифицировать, выделять сходство, различие
Не может сосредоточиться на уроке, часто отвлекается, проявляет мало инициативы.
Не может включиться в общий режим работы класса.
Испытывает затруднения в общении со взрослыми и сверстниками по поводу учебных задач .

а образуется постепенно:

Будущему школьнику необходимо общаться
со сверстниками, взрослыми.
Играть в развивающие игры.
Слушать чтение книг, рисовать, лепить, фантазировать.
Чем больше ребенок будет причастен к подготовке к школе, обсуждению будущего, тем больше он будет знать о школе, о новой жизни, тем легче ему будет адаптироваться.

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться.
Л.А. Венгер