Презентация, доклад на тему Регулятивные УУД

Н.П.

все ее компоненты
(цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка).

Функция регулятивных УУД - организация учащимся своей учебной деятельности

усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Планирование

определение последовательности промежуточных целей
с учетом конечного результата; составление плана и
последовательности действий

предвосхищение результата и уровня усвоения знаний,
его временных характеристик

Прогнозирование

эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона

внесение необходимых дополнений и корректив в план и
способ действия в случае расхождения эталона,
реального действия и его результата

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что
еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию и к преодолению препятствий.

следующие приёмы:

- опора на личный жизненный опыт обучающихся;

- использование занимательного игрового материала;

- создание проблемной ситуации;

- выбор цели из предложенных учителем формулировок;

- обоснование выбора цели;

- моделирование цели урока.

готового плана решения учебной задачи;

- работа с деформированным планом решения учебной задачи;

- использование плана с недостающими или избыточными пунктами;

- составление своего плана решения учебной задачи.

русском языке.
От неправильной расстановки запятых смысл предложения может
резко измениться. Например, “Казнить, нельзя помиловать” и
“Казнить нельзя, помиловать”.
В математике от положения запятой зависит верность или
неверность ответа.
Расставьте в следующих равенствах запятые:
32 + 18 = 5
736 – 336 = 4
14 * 5 = 7
3 + 108 = 408
12 * 50 = 60
245 + 655 = 9 Сверяем и объясняем выбор положения
запятой

действие, независимо от его правильности.

1) 0,01 ∙ 3= 0,3

2) 0,05 ∙ 2= 0,01

3) 0,08 ∙ 4= 32

4) 0,006 ∙ 3= 0,18

5) 0,007 ∙ 3= 2,1

6) 0,01 ∙ 48= 0,41

соответствовать целям и задачам, этапам обучения;
2) быть неотъемлемой частью учебной деятельности школьников;
3) быть для ребенка осмысленным действием;
4) быть предельно индивидуализироваными; направлеными на отслеживание динамики роста учащегося относительно его личных достижений;
5) проводиться исключительно в целях диагностики и выявления уровня развития знаний, способностей, мышления, установления трудностей ребенка, прогноза и коррекционно-педагогических мероприятий;
6) на уроке должен преобладать процессуальный контроль над результативным;
7)

преимущество должно отдаваться действиям самоконтроля и самооценки учащихся и контролю учителя за формированием этих действий у учащихся;

- учебный конфликт,
- обсуждение участниками способов своего действия.

Для формирования и развития регулятивных
действий используются такие
формы работы как:

предложенных источниках;
задания на аналогии
взаимоконтроль;
«ищу ошибки»

для организации своего поведения;
запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени;
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм;
предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;
начинать и заканчивать действие в нужный момент;
тормозить ненужные реакции.

несколько ответов.
Учащиеся расставляют запятые в примерах и обосновывают правильность постановки запятой.


782 ∙ 156 = 121992


а) 78,2 ∙ 156 = 121992;
б) 78,2 ∙ 0,156 = 121992;
в) 0,782 ∙ 1,56 = 121992;
г) 7,82 ∙ 156 = 121992.

«Как думаешь, какой результат может получиться?»

«Какие трудности могут
возникнуть и почему?»…

их с правильным
ответом на карточке, нажимают на нее, она переворачивается и
появляется фрагмент рисунка.
Найди значения выражения и восстанови рисунок, который
получился у Яны.

Игровые моменты

зашифрован этот жанр. Используя таблицу
умножения, найдите эти буквы и прочитайте полученные
слова.
Ответ: Сказки Пушкина

без ошибок. Открыв все
сейфы, вы прочтете название сказки.
Ответ: Сказка о царе Салтане