Презентация, доклад на тему Речевое развитие детей шестилетнего возраста.

учреждение
детский сад № 46

чище становится произношение, более развернутыми фразы, точнее высказывания.

учету. Есть дети, обладающие богатейшим словарным запасом, очень осведомленные в разных областях знаний, и дети, чей словарь очень беден и ограничивается бытовой тематикой. Хорошей проверкой и показателем овладения словарем является умение детей:
подбирать противоположные по смыслу слова (антонимы);
подбирать наибольшее количество прилагательных к определенным существительным;
подбирать близкие по смыслу слова (синонимы).

достаточно свободно. Усваивают основные закономерности изменения слов и соединения их в предложения, образуют новые существительные и другие части речи при помощи суффиксов (учит детей – «учитель»), образует прилагательные от существительных (ключ из металла – «металлический»). Но встречаются ошибки в изменении слов по падежам («У меня нет перчатков»), употребление некоторых существительных множественного числа в родительном падеже («грушев» вместо груш), изменение по падежам несклоняемых имен существительных («На «пианине» стоят часы»).

развернутыми фразами, пользуется сложноподчиненными и сложносочиненными предложениями. Он может самостоятельно составить рассказ по картинке, пересказать знакомую сказку или рассказ, поделиться впечатлениями о просмотренном мультфильме, книге. Ребенок может фантазировать, сочинять сказки.

определением позиции звука в слове (начало, середина, конец слова), но и устанавливает точное место звука в слове, называя звуки по порядку их следования в слове. Это является необходимой предпосылкой обучения грамоте.

языка, в том числе и близкие по своим акустическим характеристикам: глухие и звонкие, твердые и мягкие. Неумение различать пары звуков по глухости-звонкости свидетельствует чаще всего о недостатках физического слуха. По мнению выдающегося русского педагога К.Д. Ушинского, «хороший, ясный выговор слова такой, чтобы каждый из звуков, составляющих слово, был слышен, и чуткое ухо в различении этих звуков - вот главные основания правописания».

детей и некоторые недостатки в своей речи. На данном этапе дети обычно готовы к правильному восприятию и произношению всех звуков родного языка. У части детей наблюдаются различные недостатки звукопроизношения:
замены ([р] заменяется на [л] или [й]; [л] заменяется на [л’] или [в]);
искажения (межзубное произношение свистящих, щечное произношение шипящих звуков, горловое произношение звука [р]);
смешения.

просмотренном мультфильме, прочитанном произведении, о пройденном дне в детском саду и др.).
2. Чтение книг, посещение библиотеки.
3. Речевые игры с ребенком.

высокого уровня в речевом развитии. Он правильно произносит все звуки родного языка, отчетливо и ясно воспроизводит слова, имеет необходимый для свободного общения словарный запас, правильно пользуется многими грамматическими формами и категориями, содержательней, выразительней и точнее становятся его высказывания.