Презентация, доклад на тему РЕЧЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ

готовность

Лексико-
грамматический
строй

звукопроизношение

Фонематическое
восприятие

связная речь

ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

Артикуляционная гимнастика.
Чтобы ребенок научился произносить сложные звуки, его губы язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы от одного движения к другому. Всему этому поможет арт.гимнастика.
2. Постановка звука.

ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ - способность человека различать на слух звуки речи.

умение различать на слух : слова близкие по звуковому составу
н-р: почка-бочка, тачка-дачка, коса-коза и т.д.

твердые- мягкие звуки
дифференциация слогов
(различение слогов со сходными звуками)

Игра «Поймай звук». 
Игра «Что лишнее?». 
Игра «Верно – неверно».

Звуковой анализ и синтез

УМЕНИЕ ВЫДЕЛИТЬ ЗВУК В ЗАДАННОМ СЛОВЕ, ОПРЕДЕЛИТЬ
ЕГО МЕСТО.
УМЕНИЕ ВЫДЕЛИТЬ ОДИНАКОВЫЙ ЗВУК В НЕСКОЛЬКИХ
СЛОВАХ (шуба, кошка, ковш).
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ЗВУКОВ В СЛОВЕ.
Например: (мак).
ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛ-ВА ЗВУКОВ В СЛОВЕ.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛ-ВА СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ.
Например: День был теплый. (3 слова).
ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛ-ВА СЛОГОВ В СЛОВЕ (МАК, ПАРТА)

Недостаточная сформированность фонематического восприятия дает самое большое количество нарушений письменной речи.

Совершенствование лексико- грамматического строя речи.

Ориентация в лексических темах: домашние и дикие животные, птицы, рыбы, насекомые, деревья, кустарники, цветы, фрукты, овощи, ягоды, посуда, игрушки, мебель, транспорт: водный, наземный, воздушный.
Уметь называть предметы обобщающим словом. Например:  огурец, помидор, капуста – это овощи. Игра «Четвертый лишний».
Уметь правильно употреблять падежные окончания.
Уметь правильно образовывать формы единственного и множественного числа имён существительных. Игра «Один – много»

согласовать прилагательные с существительными.

Уметь согласовать числительные с существительными.

Знать названия детёнышей животных и птиц (тигр-тигрёнок, заяц–зайчонок, лев–львёнок, овца–ягнёнок)

предлоги и осознавать их смысловое значение, т.к. только при этом условии ребенок сможет правильно использовать «маленькие слова» в собственной речи. (на, под, в, за, из, с (со), из-под, из-за, к, от, по и т.д )

изменять существительные с уменьшительно-ласкательными и увеличительными суффиксами (нос–носик–носище, комар–комарик–комарище). Игра«Назови ласково»

Знать существительные, обозначающие названия профессий (стекольщик, крановщик, танкист, пианист, актёр, комбайнёр и др.).

употреблять сложные слова (мясорубка, садовод, газонокосилка).

Уметь образовывать глаголы с помощью приставок (приходить, уходить, выходить, заходить, переходить, обходить и т.д.) и применять их.

образовывать прилагательные от существительных (дерево–деревянный, глина–глиняный, дуб–дубовый). Игра «Из чего сделано».

Уметь образовывать прилагательные, обозначающие принадлежность какому-либо лицу или животному (мамин, Петин, лисий, кошачий, рыбий). 

Игра «Скажи наоборот».

Называть признаки предмета.

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК.

СВЯЗНАЯ РЕЧЬ
Ребёнок должен уметь составлять рассказ по картинке или серии картинок.
Пересказывать услышанный текст.
Самостоятельно составлять рассказ о каком-либо событии.