работа
Шульгиной Марии Николаевны
Научный руководитель:
Доктор пед. наук Москвина А.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках чтения
Содержание
- 1. Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках чтения
- 2. Цель исследования теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем
- 3. Объект исследования Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта
- 4. Предмет исследования Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках чтения
- 5. Задачи:1. Изучить теоретические основы развития внимания
- 6. Гипотеза исследования если в ходе опытно-коррекционной работы
- 7. ВниманиеЭто идеальное, свёрнутое и автоматизированное действие контроля
- 8. Функции внимания: Активизация нужных и торможение ненужных
- 9. Виды внимания: непроизвольное - пассивное, само собой
- 10. Свойства внимания: Объем внимания Устойчивость внимания Концентрация внимания Распределение внимания Переключение внимания
- 11. Нарушения внимания: отвлекаемостьрассеянностьчрезмерная подвижность инертность
- 12. Значение внимания Управляя вниманием, - писал Л.С.
- 13. Особенности развития внимания младших школьников с нарушением
- 14. Потенциал уроках чтения для развития вниманияУрок чтения
- 15. Функции уроков чтенияОбразовательнаяКоррекционно-развивающаяВоспитательная
- 16. Уровень развития внимания младших школьников с нарушением
- 17. Уровень развития внимания младших школьников с нарушением
- 18. Сводные результаты исследования уровня внимания младших школьников с нарушением интеллекта (переключение внимания)Р
- 19. Виды коррекционно – развивающих упражнений по развитию
- 20. Уровень развития внимания младших школьников с нарушением
- 21. Уровень развития внимания младших школьников с нарушением
- 22. Сравнительный анализ развития внимания младших школьников с нарушением интеллекта в результате опытно-коррекционной работы
- 23. Внимание младших школьников с легкой степенью умственной
- 24. Положительная динамика выразилась в следующем: возрос средний
Цель исследования теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем проверить эффективность комплекса коррекционно-развивающих упражнений на уроках чтения, направленных на развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта.
Слайд 1Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках чтения
Выпускная квалификационная
Слайд 2Цель исследования
теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем проверить эффективность комплекса коррекционно-развивающих
упражнений на уроках чтения, направленных на развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта.
Слайд 4Предмет исследования
Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках
чтения
Слайд 5Задачи:
1. Изучить теоретические основы развития внимания младших школьников с нарушением
интеллекта.
2. Выявить особенности внимания младших школьников с нарушением интеллекта.
3. Раскрыть потенциал урока чтения для развития внимания младших школьников с нарушением интеллекта
4. Разработать комплекс коррекционно - развивающих упражнений для коррекции и развития внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках чтения.
5. Разработать рекомендации для учителей по развитию внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках чтения.
2. Выявить особенности внимания младших школьников с нарушением интеллекта.
3. Раскрыть потенциал урока чтения для развития внимания младших школьников с нарушением интеллекта
4. Разработать комплекс коррекционно - развивающих упражнений для коррекции и развития внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках чтения.
5. Разработать рекомендации для учителей по развитию внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках чтения.
Слайд 6Гипотеза исследования
если в ходе опытно-коррекционной работы будет использован комплекс коррекционно-развивающих
упражнений на уроках чтения , включающий разнообразные виды работы над текстом, упражнения для развития концентрации, распределения, переключения внимания, увеличения его объёма, то существенно можно улучшить состояние внимания младших школьников с нарушением интеллекта.
Слайд 7Внимание
Это идеальное, свёрнутое и автоматизированное действие контроля (П.Я. Гальперин)
это направленность психики
(сознания) на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость, сосредоточение психики (сознания), предполагающее повышенный уровень сенсорной, интеллектуальной активности (Рубинштейн С.Я )
это направленность и сосредоточенность сознания человека на определённых объектах при одновременном отвлечении от других (Л.Д. Столяренко)
это направленность и сосредоточенность сознания человека на определённых объектах при одновременном отвлечении от других (Л.Д. Столяренко)
Слайд 8Функции внимания:
Активизация нужных и торможение ненужных в данный момент психологических
и физиологических процессов;
Осуществление отбора поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями;
Обеспечение избирательной и длительной сосредоточенности психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности.
Осуществление отбора поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями;
Обеспечение избирательной и длительной сосредоточенности психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности.
Слайд 9Виды внимания:
непроизвольное - пассивное, само собой возникающее внимание
произвольное -
активное, волевое, сознательно регулируемое сосредоточение на объекте
послепроизвольное - вызывается через вхождение в деятельность и возникающий в связи с этим интерес
послепроизвольное - вызывается через вхождение в деятельность и возникающий в связи с этим интерес
Слайд 10Свойства внимания:
Объем внимания
Устойчивость внимания
Концентрация внимания
Распределение внимания
Переключение
внимания
Слайд 12Значение внимания
Управляя вниманием, - писал Л.С. Выготский, - мы берем
в свои руки ключ к образованию и к формированию личности и характера»
Слайд 13Особенности развития внимания младших школьников с нарушением интеллекта
Младшие школьники с нарушением
интеллекта имеют малый объем, низкую устойчивость и концентрацию внимания. Функции распределения и переключения внимания ослаблены.
Слайд 14Потенциал уроках чтения для развития внимания
Урок чтения – площадка , где
можно организовать деятельность, направленную на развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта
Виды и формы работы на уроке чтения- средства развития внимания, интереса к учебному предмету и обучению в целом.
Использование специальных коррекционно- развивающих упражнений как путь развития
Виды и формы работы на уроке чтения- средства развития внимания, интереса к учебному предмету и обучению в целом.
Использование специальных коррекционно- развивающих упражнений как путь развития
Слайд 16Уровень развития внимания младших школьников с нарушением интеллекта по методике №3
«Отыскивание чисел (таблицы Шульте)» (констатирующий эксперимент)
Уровень переключения внимания
Очень высокий уровень- 0 учащихся
Высокий уровень – 1 учащихся
Средний уровень – 4 учащихся
Низкий уровень – 7 учащихся
Слайд 17Уровень развития внимания младших школьников с нарушением интеллекта по методике №2
« Запомни и расставь точки»
Объем развития внимания
Очень высокий уровень- 0 учащихся
Высокий уровень – 0 учащихся
Средний уровень – 8 учащихся
Низкий уровень – 2 учащихся
Очень низкий уровень – 2 учащихся
Слайд 18Сводные результаты исследования уровня внимания младших школьников с нарушением интеллекта (переключение
внимания)
Р
Слайд 19Виды коррекционно – развивающих упражнений по развитию внимания на уроках чтения
1.
Упражнения на развитие концентрации внимания.
2. Упражнения на увеличение объема внимания и кратковременной памяти.
3. Упражнения на тренировку распределения внимания.
4. Упражнения на развитие навыка переключения внимания.
2. Упражнения на увеличение объема внимания и кратковременной памяти.
3. Упражнения на тренировку распределения внимания.
4. Упражнения на развитие навыка переключения внимания.
Слайд 20Уровень развития внимания младших школьников с нарушением интеллекта по методике №3
«Отыскивание чисел (таблицы Шульте)» (контрольный результат)
Переключение внимания
Высокий уровень – 4 учащийся
Средний уровень – 2 учащихся
Низкий уровень – 6 учащихся
Слайд 21Уровень развития внимания младших школьников с нарушением интеллекта по методике №3
«Отыскивание чисел (таблицы Шульте)» (контрольный результат)
Слайд 22Сравнительный анализ развития внимания младших школьников с нарушением интеллекта в результате
опытно-коррекционной работы
Слайд 23Внимание младших школьников с легкой степенью умственной отсталости улучшилась в результате:
использования специальных коррекционно – развивающих упражнений
осуществления целенаправленной работы с родителями
при поэтапном построении работы
Все это доказывает правомерность выдвинутой гипотезы.
Слайд 24Положительная динамика выразилась в следующем:
возрос средний уровень внимания;
появился
интерес к выполнению заданий;
повысилась техника чтения учащихся.
повысилась техника чтения учащихся.
