- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Развитие просодической стороны речи у детей с речевыми нарушениями
Содержание
- 1. Развитие просодической стороны речи у детей с речевыми нарушениями
- 2. Совокупность ритмико-интонационных свойствКомплекс элементов, включающий все голосовые характеристики и мелодико-интонационную сторону речиЧто же такое просодика?
- 3. ПросодикаУдарениеПаузаРитмДикцияЛогическое ударениеТембрИнтонацияРечевое дыханиеМимикаТемпМелодика
- 4. формирование правильного дыхания;формирование звонкого, сильного голоса;формирование плавности
- 5. Физиологическое дыханиеРечевое дыхание
- 6. Речевое дыхание
- 7. не заниматься в пыльном, не проветриваемом помещении;температура
- 8. перед выдохом ребенок делает глубокий и сильный
- 9. овладение произвольным дыханием;непроизвольный выдох;дифференциация ротового и носового
Совокупность ритмико-интонационных свойствКомплекс элементов, включающий все голосовые характеристики и мелодико-интонационную сторону речиЧто же такое просодика?
Слайд 2Совокупность ритмико-интонационных свойств
Комплекс элементов, включающий все голосовые характеристики и мелодико-интонационную сторону
речи
Что же такое просодика?
Слайд 3Просодика
Ударение
Пауза
Ритм
Дикция
Логическое ударение
Тембр
Интонация
Речевое дыхание
Мимика
Темп
Мелодика
Слайд 4формирование правильного дыхания;
формирование звонкого, сильного голоса;
формирование плавности и слитности произношения;
развитие мелодико-интонационной
стороны речи;
формирование навыка владения голосовыми модуляциями;
развитие слухового контроля.
формирование навыка владения голосовыми модуляциями;
развитие слухового контроля.
Задачи:
Слайд 7не заниматься в пыльном, не проветриваемом помещении;
температура воздуха примерно 18-20 С;
одежда
не должна стеснять движений;
не заниматься сразу после приема пищи (не раньше, чем через 30 минут);
не заниматься с ребенком, если у него заболевание органов дыхания в острой стадии;
ограничивать по времени и обязательно чередовать с другими упражнениями.
не заниматься сразу после приема пищи (не раньше, чем через 30 минут);
не заниматься с ребенком, если у него заболевание органов дыхания в острой стадии;
ограничивать по времени и обязательно чередовать с другими упражнениями.
Условия при выполнении упражнений:
Слайд 8перед выдохом ребенок делает глубокий и сильный вдох;
совершает выдох плавно, не
толчками;
во время выдоха губы не сжимает, а делает их трубочкой не надувая щек;
нельзя допускать, чтобы выдох совершался через нос, только через рот;
выдыхать до тех пор, пока не кончится воздух;
необходимо учитывать, что дыхательные упражнения быстро утомляют, могут вызвать головокружение. Стоит четко отслеживать состояние ребенка.
во время выдоха губы не сжимает, а делает их трубочкой не надувая щек;
нельзя допускать, чтобы выдох совершался через нос, только через рот;
выдыхать до тех пор, пока не кончится воздух;
необходимо учитывать, что дыхательные упражнения быстро утомляют, могут вызвать головокружение. Стоит четко отслеживать состояние ребенка.
Правила выполнения:
Слайд 9овладение произвольным дыханием;
непроизвольный выдох;
дифференциация ротового и носового выдоха;
формирование удлиненного произвольного вдоха;
распределение
выдоха;
умение пользоваться добором воздуха на паузах.
умение пользоваться добором воздуха на паузах.
Комплексы упражнений:
