Презентация, доклад на тему Развитие партнерских отношений с семьями особых детей

г.

живет в контексте своей семьи, а что случается с одним из членов семьи, влияет на всех.

из книги «Обычные семьи, особые дети»

возраст;
подростковый возраст;
взросление;
постродительская стадия;
старение.

«хронического бремени» (неопределенность будущего, нет сил самостоятельно справиться с недугом, нет поддержки извне)
Отрицательный спектр эмоций (страх, чувство вины за рождение «такого» ребенка, тревога, чувство безысходности, беспомощности и пр.)
Сужение социальных контактов или изоляция семьи
Взаимоотношения в семье, супружеские проблемы, проблемы с родственниками
Эмоциональное выгорание (утомление, истощение)
Подавление собственных желаний, в приоритет выходит забота о ребенке и удовлетворение его потребностей

Чувства родителей – растерянность, оцепенение, дезорганизация, беспомощность.
Сделка (характеризуется «магическим», «фантастическим» типом мышления). Если родители сильно постараются, то состояние ребенка улучшится. Часто происходит обращение к религии.
Гнев. («За что мне это все?», «Почему я?»). Часто гнев проецируется на близких людей, специалистов. Часто чувство вины является источником возникновения гнева.
Депрессия (может быть временным эпизодом, а может перейти в «хроническую скорбь») или отчуждение (опустошенность и безразличие ко всему)
Принятие (спокойно говорить о проблемах ребенка, равновесие между проявление любви и поощрением самостоятельности, сотрудничество со специалистами, есть личные интересы родителей, способны запрещать ребенку, не испытывая чувство вины)

них сильные чувства, как позитивные, так и отрицательные….
Предубеждения родителей относительно специалистов
Профессиональное доминирование
Ценность специалиста
Профессиональные качества: успешность, беспристрастность, функциональная специфичность, эмоциональная нейтральность
Специалист должен проявлять личный интерес и симпатию к ребенку
Насколько специалисту удастся соответствовать ожиданиям родителей – настолько будет успешной работа в дальнейшем.

их родителей
1. Стигматизация (не желание работать с такими детьми, чувство неуверенности, беспомощности, неадекватности)
2. Восприятие семьи в большем негативном ключе, чем она есть на самом деле
3. Недооценивают способности родителей использовать подходящие для их ребенка техники обучения и управления поведением.
4. Тип нарушения влияет на отношение к семье (УО, РАС, ДЦП и пр.)
5. Возложение вины на жертву.
6. Родители должны безоговорочно быть готовыми к сотрудничеству

родителей, мировоззрение и мировосприятие)
Знания об особенностях семей с ребенком с ОВЗ.
Партнерские отношения (замечаем достоинства, сильные стороны, а не недостатки, слабые стороны)
Позитивное отношение, ресурсы семьи
Эмпатия
Теплота в обращении
Способность к рефлексии