Презентация, доклад на тему Развитие фонематического слуха у младших школьников

влияет на развитие речи?
Как развивается фонематический слух в норме
и как выявить его нарушение у ребенка?
С помощью каких упражнений
учителя начальных классов могут
самостоятельно развивать фонематическое
восприятие у младших школьников?

узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова.

Фонематическое восприятие -
умение определять последовательность
и количество звуков в слове.

грамматического строя, словаря, артикуляции
и дикции.
2. Выработка орфографических навыков.
3. Овладение чтением.
4. Овладение операциями звукового анализа
и синтеза.
5. Успешность обучения грамоте.

глухие (блакала – плакала);
- свистящие – шипящие (чаши – часы);
- твердые – мягкие (ягоди – ягоды);
- сонорные (тли – три);
- аффрикаты (чветы – цветы).
2. Перестановка и включение отдельных звуков
(наушинки – наушники, нулжа – лужа).
З. Пропуск гласных и согласных звуков, пропуск
звуков при стечении нескольких согласных
(днь – день, межу – между, латочка – ласточка).

– подметает,
тишинына – тишина).
5. Замена звуков (табака – собака, идют – идёт).
6. Недописывание слов (мышк – мышка).
7. Обозначение мягкости при помощи Ь (василки - васильки).
8. Ошибки при чтении:
- пропуск букв, слогов, предлогов;
- замена и перестановка букв, слогов;
- «застревание» на какой-либо букве, слоге, слове;
- недочитывание окончаний слов;
- искажение слов;
- добавление лишних букв, слогов и даже слов;
- «угадывание» слов.

ладонями по столу
Отхлопывание в ладоши
Уровень 2 –
различение звуков речи
по тембру, силе и высоте
Игра «Мяу», «Му»
Игра «Тихо – громко»

– бегебот – дигимот – бегемот – гибидот);
Игра «Слушай и выбирай»

прямые: ма – ко – то – ры;
- обратные: ам – ор – ив – ус;
- со стечением согласных: ста – сто – сты – сту.
2. Придумывание слога к схеме:
СГ, ГС, СГС, ССГ, ГСС.
3. Определение лишнего слога:
ла – ма – ма – ма, па – па – па – ба.

– з – з
- Жук жужжит: ж – ж – ж
2. Игра «Поймай звук».
Хлопни в ладоши, если услышишь звук …
звуковой ряд;
слоги;
слова.

первого и последнего звука из слова

Уровень гласных звуков в сильной позиции
1. Звукоподражание:
больной показывает горло врачу: а – а.
2. Определить первый звук в словах:
ослик, утка, Аня или подобрать слова, которые
начинаются с ударного гласного: а, о, у.
3. Найти в разрезной азбуке букву или подобрать
к картинке букву, соответствующую первому
звуку слова.

которые начинаются с заданного звука.
2. Выбрать только те предметные картинки, названия которых начинаются с заданного звука.
3. Изменить первый звук в слове, чтобы получилось новое слово: гость – кость, карта - парта

в слове
ударного гласного звука;
согласного звука;
подобрать слова, в которых заданный звук будет
стоять в начале (середине, конце) слова;
назвать животных, овощи, игрушки и т.д.
с заданным местом звука в слове.

Подобрать слова, где заданный звук был бы на
первом, втором, третьем местах: кот, окно, сок.
2. Подобрать слова с определенным количеством
звуков.
3. Преобразование слов путем добавления звука:
- в начале: рот – крот, мех – смех;
- в конце: бок – бокс, вол – волк.
4. Определить последующие и предыдущие звуки в
названии предмета на картинках