Презентация, доклад на тему Разработка и внедрение модели инклюзивной среды в общеобразовательном учреждении.

русского языка и литературы

Проект
«Разработка и внедрение модели
инклюзивной среды в общеобразовательном учреждении»

п. Коммунистический
2016 г.

в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

инвалидов на образование.

Статья 24

обучающихся с учетом разнообразия особых
образовательных потребно -
стей и индивидуальных возможностей.

реализации отдельных положений Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре».
Закон ХМАО-Югры от 01.07.2013г. № 68-оз (ред. от 28.03.2014) «Об образовании в Ханты - Мансийском автономном округе-Югре».
Постановление Правительства ХМАО-Югры от 13.12.2013 № 543-п «Об организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Ханты-мансийском автономном округе-Югре».
Постановление Правительства ХМАО-Югры от 9 октября 2013 г. № 430-п о государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Доступная среда в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре на 2014-2020 годы».

возможности;
разработать систему эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования через взаимодействие диагностико - консультативного, коррекционно-развивающего, лечебно-профилактического, социально-трудового направлений деятельности;
разработать и внедрить программу повышения профессиональной компетентости педагогов и специалистов в области инклюзивного образования;
совершенствовать систему просвещения родителей (законных представителей);
обеспечить диагностирование эффективности процессов коррекции, адаптации и социализации детей с ОВЗ в образовательном пространстве школы.

Задачи:

иметь равные возможности с другими детьми в получении образования. Уже сегодня существует потребность во внедрении такой формы обучения, которая создаст детям с ограниченными возможностями оптимальные условия обучения.

запуска проекта
(16.09.2015 г. – 01.01.2016 г.);
III этап – основной этап развертывания проекта
(02.01.2016 г.-01.04.2017 г.);
IV этап – завершающий
(02.04.2017 г.-30.05. 2017 г.).

с разными возможностями.
Разработка нормативно – правовой базы школы в соответствии с Законодательством РФ об инклюзивном образовании.
Разработка программы методического обеспечения.

индивидуальных образовательных маршрутов и индивидуальных образовательных планов.

Привлечь родителей к реализации индивидуальных образовательных программ.
 Скорректировать систему воспитательной работы с учетом принципов инклюзивного образования.
 Привлечь социальных партнеров для успешной реализации проекта (ЦРБ, работники юстиции, спонсоры и др.)
 

проблемы, возникшие в ходе реализации проекта, пути их решения и составление перспективного плана дальнейшей работы в этом направлении.
 

для внедрения и реализации данного проекта, а именно узкие специалисты : педагог – психолог, социальный педагог, учитель – логопед, медработник.

компьютерный класс, спортивный зал, комната для игр и отдыха, коррекционно – развивающий материал для занятий.

с реализацией инклюзивного образования.
 Разработка модели инклюзивного образования.
Создание условий, обеспечивающих доступность образования для детей с ослабленным здоровьем, в том числе детей ограниченными возможностями, учеников с особыми нуждами.
 Совершенствование системы комплексной психолого-педагогической и медико- социальной помощи детям с ослабленным здоровьем, в том числе детям ограниченными возможностями, ученикам с особыми нуждами, а также родителям (законными представителям), испытывающим трудности в воспитании и обучении детей.

детьми с ослабленным здоровьем, в том числе детьми ограниченными возможностями, учениками с особыми нуждами.
 Разработка методических рекомендаций, обобщающих опыт развития инклюзивного образования в массовом общеобразовательном учреждении.
 Подготовка сборника «Из опыта работы МБОУСОШ п. Коммунистический по организации инклюзивного образования в массовом общеобразовательном учреждении» и создание странички на сайте школы «Организация инклюзивного образования в массовом общеобразовательном учреждении».
 
 

в контексте программы Юнеско “Образование для всех”: опыт России./ под ред. акад. Г.А. Бордовского СПб.: Изд-во РГПУ им.А.И.Герцена.- 2007г.
2.Битова А.Л., Борисовская О.Б., Габдракипова А.Л.: Педагогика, которая лечит. Опыт работы с особыми детьми
3.Дробинская А.О. Школьные трудности “нестандартных” детей. Книга для практических педагогов общеобразовательной школы, дефектологов, школьных психологов и родителей. Издательство Школьная Пресса. – 2006г.
4.Коростелев Б.А., Тер-Григорьянц Р.Г., Лазарев В.Н. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья: Международный опыт, тенденции и трудности //Научно-методический журнал Перспективы развития современной школы
5.На пути к инклюзивной школе. Брошюра в рамках проекта “Юридическая защита прав инвалидов в России”. РООИ “Перспектива”. 2005 г.