сада № 393
Г. Волгограда
Лаврова Жанна Владимировна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Психолого-педагогическая диагностика детей с речевой патологией
Содержание
- 1. Психолого-педагогическая диагностика детей с речевой патологией
- 2. 1 частьАктуальность психолого-педагогической диагностики детей с речевыми
- 3. Комплексная психолого-педагогическая диагностикасвоевременное выявление детей с нарушениями
- 4. Высшие психические функции (Л.С.Выгодский)Продукт исторического развитияФормируются в
- 5. Функциональная система динамическое образование, интегрирующее значительное число
- 6. Функциональные системыГетерохрония (неодновременность развития)Синхронность взаимодействия
- 7. Нарушенное развитиеОтклонения от нормативного развития психических функций
- 8. Общие закономерности нормального и аномального развития поэтапность
- 9. Общие закономерности аномального развитияСнижение способности к приему,
- 10. Структура дефекта (Л.С.Выгодский)первичные нарушения, непосредственно вытекающие из
- 11. Категории детей с нарушениями развития: с нарушениями
- 12. Таблица дифференциальной диагностики детей с речевой патологией при различных нарушениях развития
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. Слайд 25
- 26. Слайд 26
- 27. Слайд 27
- 28. Теоретико-методологические положения психолого-педагогической диагностикиКаждый тип нарушенного развития
- 29. Причина речевого нарушения – воздействие на организм
- 30. Причины нарушений речиПо этиологическому признакуВнешние (экзогенные)Внутренние (эндогенные)Внешние (экзогенные)
- 31. Причины нарушений речиПо месту воздействия вредоносного факторабиологическиесоциально-психологическиефункциональныеорганическиепсихоневрологическиецентральныепериферические
- 32. Причины нарушений речиПо влиянию вредоносного фактораПредрасполагающие ( способствующие)Вызывающие (производящие)
- 33. Патологические факторы, значимые для формирования речиПеринатальная (внутриутробная) патологияНатальная (во время родов) патологияПостнатальная (после рождения) патология
- 34. Причины нарушений речиПо времени возникновения патологической реакцииВрожденные Приобретенные
- 35. Перинатальная (внутриутробная) патологияНаследственные (генные и хромосомные заболевания)Гипоксические
- 36. Натальная (во время родов) патологияТравматические нарушения:Родовая травма
- 37. Постнатальная (после рождения) патологияНаследственные (проявившиеся в период
- 38. Знание причин речевых патологий, четкое представление о
- 39. Спасибо за внимание!
1 частьАктуальность психолого-педагогической диагностики детей с речевыми нарушениямиТеоретико-методологические основы психологического подхода к диагностике детей с нарушениями речиДифференциальная диагностика нарушений развитияПричины речевых нарушений у детей
Слайд 1Психолого-педагогическая диагностика детей с речевой патологией
(дифференциальная диагностика)
Составила учитель-логопед
высшей категории
МОУ Детского
Слайд 21 часть
Актуальность психолого-педагогической диагностики детей с речевыми нарушениями
Теоретико-методологические основы психологического подхода
к диагностике детей с нарушениями речи
Дифференциальная диагностика нарушений развития
Причины речевых нарушений у детей
Дифференциальная диагностика нарушений развития
Причины речевых нарушений у детей
Слайд 3Комплексная психолого-педагогическая диагностика
своевременное выявление детей с нарушениями развития
определение их оптимального педагогического
маршрута
обеспечение их индивидуальным сопровождением в специальном или общеобразовательном учреждении
разработка планов индивидуального обучения и программ индивидуальной коррекции
обеспечение их индивидуальным сопровождением в специальном или общеобразовательном учреждении
разработка планов индивидуального обучения и программ индивидуальной коррекции
Слайд 4Высшие психические функции
(Л.С.Выгодский)
Продукт исторического развития
Формируются в процессе усвоения социального опыта в
активной деятельности ребенка
Опосредуются речью
Тесно связаны с процессами обучения и воспитания
Физиологической основой являются функциональные системы совместно работающих зон коры головного мозга.
Опосредуются речью
Тесно связаны с процессами обучения и воспитания
Физиологической основой являются функциональные системы совместно работающих зон коры головного мозга.
Слайд 5Функциональная система
динамическое образование,
интегрирующее значительное число анатомических и физиологических образований,
часто расположенных в разных частях нервной системы, однако объединенных для выполнения одной задачи
Слайд 7Нарушенное развитие
Отклонения от нормативного развития психических функций
вследствие врожденной недостаточности или
приобретенного органического поражения сенсорных органов, опорно-двигательного аппарата или центральной нервной системы
Слайд 8Общие закономерности нормального и аномального развития
поэтапность развития
скачкообразность психического развития
наличие сензитивных периодов
взаимовлияние биологического и социального
взаимовлияние биологического и социального
Слайд 9Общие закономерности аномального развития
Снижение способности к приему, переработке, хранению и использованию
информации
Трудность словесного опосредования
Нарушение взаимодействия с окружающей средой
Изменения в развитии личности ребенка
Трудности адаптации и обучения
Трудность словесного опосредования
Нарушение взаимодействия с окружающей средой
Изменения в развитии личности ребенка
Трудности адаптации и обучения
Наличие зоны ближайшего развития
возможность выработки новых условных связей без участия речи
Расширение потенциальных возможностей формирования психики
Слайд 10Структура дефекта
(Л.С.Выгодский)
первичные нарушения, непосредственно вытекающие из биологического характера болезни
вторичные нарушения, возникающие
в ходе социального развития ребенка, его взаимодействия с окружающим миром.
Слайд 11Категории детей с нарушениями развития:
с нарушениями слуха (неслышащие и слабослышащие)
с нарушениями
зрения (незрячие и слабовидящие)
с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
с тяжелыми нарушениями речи
с задержкой психического развития
с умственной отсталостью
с тяжелыми нарушениями эмоционально-волевой сферы
с нарушениями поведения
со сложными нарушениями развития, у которых сочетаются два или более первичных нарушения
с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
с тяжелыми нарушениями речи
с задержкой психического развития
с умственной отсталостью
с тяжелыми нарушениями эмоционально-волевой сферы
с нарушениями поведения
со сложными нарушениями развития, у которых сочетаются два или более первичных нарушения
Слайд 12Таблица дифференциальной диагностики детей с речевой патологией при различных нарушениях развития
Слайд 28Теоретико-методологические положения психолого-педагогической диагностики
Каждый тип нарушенного развития характеризуется специфической психологической структурой,
только ему свойственной
Внутри каждого типа нарушенного развития наблюдается многообразие проявлений
Диагностика строится с учетом общих и специфических закономерностей нарушенного развития
Диагностика ориентируется на выявление не только общих и специфических недостатков развития, но и его потенциальных возможностей
Внутри каждого типа нарушенного развития наблюдается многообразие проявлений
Диагностика строится с учетом общих и специфических закономерностей нарушенного развития
Диагностика ориентируется на выявление не только общих и специфических недостатков развития, но и его потенциальных возможностей
Слайд 29Причина речевого нарушения –
воздействие на организм внешнего или внутреннего вредоносного
фактора или их взаимодействия, которые определяют специфику речевого расстройства
Организм
Внешний
фактор
Внутренний фактор
Речевое нарушение
Слайд 30Причины нарушений речи
По этиологическому признаку
Внешние (экзогенные)
Внутренние (эндогенные)
Внешние (экзогенные)
Слайд 31Причины нарушений речи
По месту воздействия вредоносного фактора
биологические
социально-психологические
функциональные
органические
психоневрологические
центральные
периферические
Слайд 32Причины нарушений речи
По влиянию вредоносного фактора
Предрасполагающие ( способствующие)
Вызывающие (производящие)
Слайд 33Патологические факторы, значимые для формирования речи
Перинатальная (внутриутробная) патология
Натальная (во время родов)
патология
Постнатальная (после рождения) патология
Слайд 34Причины нарушений речи
По времени возникновения патологической реакции
Врожденные
Приобретенные
Слайд 35Перинатальная (внутриутробная) патология
Наследственные (генные и хромосомные заболевания)
Гипоксические (внутриутробное кислородное голодание)
Травматические (внутричерепные
кровоизлияния)
Биологические (воздействия витрусов, бактерий, простейших)
Химические (лекарства, никотин, алкоголь, наркотики, экология, авитаминозы)
Радиоактивные (облучение)
Иммунологические (Rh-несовместимость)
Заболевания матери во время беременности (острые и хронические)
Курение, алкоголь
Неполноценное питание
Неудачное прерывание беременности
Социально-психологические (стрессы, депрессии, страхи)
Биологические (воздействия витрусов, бактерий, простейших)
Химические (лекарства, никотин, алкоголь, наркотики, экология, авитаминозы)
Радиоактивные (облучение)
Иммунологические (Rh-несовместимость)
Заболевания матери во время беременности (острые и хронические)
Курение, алкоголь
Неполноценное питание
Неудачное прерывание беременности
Социально-психологические (стрессы, депрессии, страхи)
Слайд 36Натальная (во время родов) патология
Травматические нарушения:
Родовая травма (повреждения головного и спинного
мозга; внутричерепные кровоизлияния; парезы рук, диафрагмы, мимической мускулатуры; отек мозга, ишемия тканей мозга)
Акушерско-гинекологическая патология
Асфиксические нарушения (кислородное голодание плода во время родов)
Пороки перинатального развития
Акушерско-гинекологическая патология
Асфиксические нарушения (кислородное голодание плода во время родов)
Пороки перинатального развития
Слайд 37Постнатальная (после рождения) патология
Наследственные (проявившиеся в период становления речи)
Травматические (открытые и
закрытые черепно-мозговые травмы)
Биологические (нейроинфекции, вирусные инфекции)
Соматические (соматическая ослабленность, ЧПЗ, хронические заболевания)
Химические (лекарственные препараты)
Социально-психологические (условия воспитания в семье)
Биологические (нейроинфекции, вирусные инфекции)
Соматические (соматическая ослабленность, ЧПЗ, хронические заболевания)
Химические (лекарственные препараты)
Социально-психологические (условия воспитания в семье)
Слайд 38Знание причин речевых патологий, четкое представление о структуре дефекта и поврежденных
функциях организма даст возможность специалистам подобрать необходимые психолого-педагогические методы и приемы диагностики и обучения, основанные на деятельности сохранных анализаторов, и способствующие развитию компенсационных возможностей организма, что ведет к наиболее эффективной коррекции имеющихся нарушений
