Презентация, доклад на тему Психология речи

кандидат психологических наук
 

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Академия психологии и педагогики
44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование
Программа «Клиническая логопедия»

Ростов-на –Дону
2018 г.

процесс формирования и передачи мысли средствами языка. Речь без усвоения языка невозможна.

Речь – это основное средство человеческого общения, с помощью которой человек получает и передает большое количество информации, в частности такую, которая несет большую смысловую нагрузку или фиксирует в себе то, что невозможно воспринять с помощью органов чувств (абстрактные понятия, непосредственно не воспринимаемые явления, законы, правила и т. п.).

Внутренняя

устная

диалог

монолог

письменная

Виды речи

себя, возникающая в процессе мышления. Внутренняя речь, проис­ходит из внешней и специально приспособлена к выполнению мыслительных операций и действий в уме.
Выделяют три основных типа внутренней речи:
а) внутреннее проговаривание – «речь для про себя», которая сохраняет структуру внешней речи, но лишенная произнесение звуков;
б) внутреннее моделирование внешнего речевого высказывания;
в) внутренняя речь как механизм и средство умственной деятельности.

и воспринимает мысли.

устная

письменная

Вербальное общение при помощи письменных текстов. Оно может быть и отсроченным (письмо), и непосредственным (обмен записками во время заседания). Речь письменная отличается от речи устной не только тем, что использует графику, но и в грамматическом (прежде всего синтаксическом) и стилистическом отношениях

Речь, непосредственно обращенная к кому-либо. Она выражается в звуках и воспринимается другими людьми с помощью слуха. Устная речь — самая древняя по происхождению. Дети обучаются речи также сначала устной, позже — письменной. Устная речь проявляется в монологической и диалогической формах.

«свернута», так как в ней многое подразумевается в силу знания и понимания ситуации партнером.

Монологическая речь — это речь одного человека. Он говорит, а другие слушают. К этому виду речи относятся разнообразные выступления одного лица перед аудиторией: лекция, отчет, сообщение, речь депутата, монолог актера и т. п. Монолог — речь непрерывная и неподдерживаемая слушателями.

внешней речью, выполняющая в основном интеллектуальную, а не коммуникативную функцию.
Она активизируется у детей в возрасте от 3 до 5 лет, а к 6-7 годам исчезает. Эгоцентрической речи, как и внутренней, свойственны интеллектуальная функция, неполная осознанность, предикативность и агглютинированность. Речь, обращенная к самому себе, регулирующая и контролирующая практическую деятельность. Как показал Л. С. Выготский эгоцентрическая речь генетически восходит к внешней (коммуникативной) речи и является продуктом ее частичной интериоризации.
Таким образом, эгоцентрическая речь как бы переходный этап от внешней к внутренней речи.

предложения

Познавательная

Семантическая

Классификация объектов

Определение смысла слов, понимание обобщенных значений слов

в мыслях содержится симультан­ного в речи развертывается сукцессивно».
Порож­дение высказывания включает в свою структуру несколько звеньев и начинается :
1) с мотива, который объективируется
2) в замысле, замысел формируется с помощью внутренней
речи, здесь же формируется
3) психологическая программа высказывания, которая реализуется
4) во внешней речи на основе законов грамматики и синтаксиса данного языка.

которая характеризуется подвижностью, многозначностъю и связью со всеми другими психическими функциями. Она является главным фактором опосредствования, что означает, что ни одна сколько-нибудь сложная форма психической деятельности человека не фор­мируется и не реализуется без прямого или косвенного учас­тия речи.
Речь является средством и способом познавательной деятельности, способом общения людей между собой;
Речь является способом внутреннего общения с самим
собой.
Речь — один из важнейших способов передачи информа­ции и обмена ею.
Если говорить, о теориях порождения речи в них обнаруживает их принципиальная близость. Это - представление о построении смысловой структуры высказывания, опосредующей переход от замысла к его речевому воплощению, служащей программой дальнейшего развертывания.
Сопоставление разных точек зрения на порождение речи показывает их несовпадение, различия в решении детальных конкретных вопросов механизма речи. В частности, имеются разногласия по поводу включения семантического плана речи - не ясен вопрос о смысловом синтаксисе и его соотношении с синтаксисом семантическим, их вместе в акте речепорождения.

- М.– МПСИ, 2000. – С. 53-71.
2.Сидоров П.И., Парняков А.В. Клиническая психология: учебник. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 880 с.:

Сайты:
http://helpiks.org/9-38763.html
https://studfiles.net/preview/5766839/page:31/