Презентация, доклад на тему Психологическое сопровождение научно-методической работы в гимназии

№ 11 им.к.А.Тренёва

самообразованию, саморазвитию, адекватному взаимодействию с социумом.

ПРОФЕССИОНАЛИЗМ

1. Готовность к нновационным преобразованиям в творческой деятельности.
2. Владение современными подходами к детям, к учебно-воспитательному процессу.
3. Культура познавательной деятельности.
4. Создание психологически комфортной обстановки для самоактуализации и творчества школьников.
5. Объективный анализ педагогического процесса и результатов собственного труда.
6. Способность к прогнозированию, планированию, диагностике, мониторингу.
7. Индивидуальный стиль педагогической деятельности.
8. Развитие исследовательских навыков.

ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА

1. Высокая гражданская активность и социальная ответственность.
2. Гуманистическая направленность, духовные потребности, эрудиция.
3. Честность, искренность, сочувствие в отношении детей и взрослых.
4. Способность видеть и утверждать личность в ученике, вера в его силы, готовность и умение прейти на помощь.
5. Доброжелательность в сочетании с разумной требовательностью к себе и другим.
6. Интеллигентность.
7. Инициативность, оптимизм, жизнерадостность.
8. Искусство общения, коммуникативность, культура речи.
9. Педагогическая интуиция. Чувство нового.
10. Эмоциональная уравновешенность.
11. Добросовестность, трудолюбие.

КОМПЕТЕНТНОСТЬ

1. Высокий уровень психолого-педагогических, теоретических знании преподаваемого предмета и смежных дисциплин.
2. Способность постижения науки, искусства, потребность в непрерывном самообразовании.
3. Готовность к разноуровневому и многовариантному преподаванию.
4. Владение совокупностью технологических знаний и умении.
5. Умение оптимально решать педагогические задачи.

ПРОДУКТИВНОСТЬ

1. Достижение запланированного результата (не ниже требований государственного образовательного стандарта) в отношение всех или подавляющего большинства учащихся за отведенное время с помощью системы и последовательности педагогически целесообразных действий.
2. Умение разрабатывать и использовать систему критериально-оценочных показателей развития познавательных интересов и интеллектуальных умений школьников.
3. Высокий уровень педагогической культуры

психологического влияния

Творческие группы учителей (ЛОО и ЛОВ)
Психолого-педагогические ПДС
Научно-практические конференции
Тренинги, деловые игры
Индивидуальные и групповые консультации
Психологическая диагностика

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО СОЗДАНИЮ МОДЕЛИ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

формирование группы
Занятие 2. Что поможет нам принять перемены?
Занятие 3. «Хозяева своей судьбы».
Занятие 4. Приемы преодоления тревожности.
Занятие 5. Подводим итоги.

индивидуализации обучения для наиболее полной реализации идей личностно ориентированного обучения, дидактического обеспечения личностно ориентированного урока.

особенности учащихся и их учет в учебно-познавательной деятельности
Индивидуальный познавательный стиль учебной деятельности
Тип темперамента и нервной системы, доминирующий канал восприятия информации
Мотивация и направленность личности учащихся
Познавательные процессы: внимание, память, мышление
Доминирующее полушарие головного мозга

и стрессоустойчивость (здоровьесберегающие технологии).
Креативность педагога
Самоменеджмент педагога. Целеполагание.
Развитие профессиональной рефлексии.
Личностно ориентированное обучение.

стиль педагогической деятельности
Преобладающий стиль_______________________Второй по значимости стиль______________________________
Психологический портрет учителя:
Приоритетные ценности__________________________________________________________________
Психоэмоциональное состояние___________________________________________________________
Самооценка_____________________________________________________________________________
Стиль преподавания_______________________________________________________________________
Уровень профессиональной готовности
Уровень знаний психолого-педагогических основ обучения______________________________________
Уровень методической и профессиональной подготовки_________________________________________
Уровень профессиональных компетенций______________________________________________________
Уровень готовности к самообразованию_______________________________________________________
Уровень педагогической деятельности
Мотивационный компонент_______________________________
Когнитивный компонент__________________________________
Морально-волевой компонент____________________
Гностический компонент_________________________________
Организационный компонент_______________________________
Коммуникативные способности, коммуникабельность__________________
Способность к самоуправлению в педагогической деятельности_______________
Профессионально значимые личностные качества
Информационная культура___________________________________________________________________
Уровень тревожности, беспокойства__________________________________________________________
Творческий потенциал______________________________________________________________________
Эмоциональная направленность______________________________________________________________
Педагогическое общение____________________________________________________________________
Конфликтность ____________________________________________________________________________
Эмпатичность _____________________________________________________________________________
Рефлексивность____________________________________________________________________________
Готовность к инновационной деятельности
Мотивационно-творческая направленность____________________________________________________
Креативоность_____________________________________________________________________________
Инновационные способности________________________________________________________________
Рекомендации_____________________________________________