Презентация, доклад на тему Психологическое сопровождение детей группы риска

детей «группы риска»




МБОУ «Куженерская средняя общеобразовательная школа №2»
Педагог-психолог: Михеева В.А.

и социальной дезадаптации, выражающейся в поведении, не адекватном нормам и требованиям ближайшего окружения: семьи, школы и т. д. Это такая категория детей, которая требует особого внимания со стороны педагогов, психологов, социальных педагогов, и других специалистов.

развитии, не имеющими резко выраженной клинико-патологической характеристики;
дети, оставшиеся без попечения родителей в силу разных обстоятельств;
дети из неблагополучных, асоциальных семей;
дети из семей, нуждающихся в социально-экономической и социально-психологической помощи и поддержке;
дети с проявлениями социальной и психолого-педагогической дезадаптацией.

(тунеядство, попрошайничество, воровство, проституция и пр.);
устройство на квартире родителями притонов для криминальных и асоциальных элементов;
отбывание одним из родителей срока тюремного заключения; лечение одного из родителей от алкоголизма, психического заболевания; жестокое обращение с детьми (по­бои, избиения с нанесением тяжелых травм, голод и т.д.);
оставление малолетних детей одних без пищи и воды;
отсутствие крыши над головой, скитание вместе с родителями без средств к существованию и отсутствие постоянного места жительства;
побеги из дома, конфликты со сверстниками и т.д.

Причины попадания детей в «группу риска»

семей, оказавшихся в СОП и находящихся на грани социально опасной ситуации, оказание содействия в их успешной социальной реабилитации и адаптации в современных условиях, психолого-педагогическая поддержка таких семей

родителями своих обязанностей в отношении своих несовершеннолетних детей;
Помощь в решении проблем, препятствующих нормальной жизнедеятельности семьи и развитию несовершеннолетних детей.

постановка социального диагноза (выявление основных проблем семьи, находящейся в социально опасном положении, определение их показателей и причин возникновения);
выбор способов воздействия и планирование работы с семьей;
практическая работа по оказанию помощи семье.

находящихся в соп
- психологические занятия с элементами тренинга с родителями
- консультации специалистов
- сопровождение семей в виде консультаций,
А итогом работы с семьей является
- снятие семьи с учета данных семей.

которой отдельные его черты чрезмерно усилены. Акцентуации не являются психическими расстройствами, но по ряду своих свойств схожи с расстройствами личности

Акцентуа́ция характера

здоровье родителей
- желание иметь доброе сердце!

над другими.

Отплатить, отомстить, взять реванш.

Продемонстрировать свою неспособность и неадекватность.

детьми
Систематическое отслеживание посещаемости занятий трудновоспитуемыми учениками.
Совместно с учителями-предметниками систематически держать на контроле вопрос успеваемости. Строго следить за выставлением оценок в дневник.
При необходимости трудновоспитуемых приглашать на Совет профилактики школы.
Установить шефство за трудновоспитуемым учеником.
Вовлекать трудновоспитуемого в трудовую, спортивную и творческую деятельность класса.
Обучать трудновоспитуемых детей методам саморегуляции поведения.
Проводить профилактические классные часы и коррекционно – развивающие занятия (тренинги, игры).

ситуациях не старайтесь одержать победу любой ценой, иногда можно и уступить.
Действуйте только тактическим маневром и никогда – прямой атакой. Выслушивайте все, не реагируя тот час, и только потом, без раздражения высказывайте мнение, вносящее поправки в услышанное.
Старайтесь настолько укрепить доверие детей, чтобы они делились с вами своими неприятностями.
Не ставьте на ребенке крест.
Не загоняйте ребенка в угол, поставив в затруднительное положение.
Беседу всегда начинайте с дружеского тона.
Диалог с трудновоспитуемым ребенком начинайте с тех вопросов, мнения по которым совпадают.
В процессе общения инициативу держите в своих руках, старайтесь диалог вести на равных.
Умейте смотреть на вещи глазами ребенка.