Презентация, доклад на тему Психологические особенности творчески одаренного ребенка

определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Творчество – это процесс и (или) результат создания объективно и субъективно новых, оригинальных продуктов, обладающих социальной и личностной значимостью, прогрессивностью.

Творческая одаренность — это характеристика не просто высшего уровня выполнения любой деятельности, но ее преобразования и развития.

это значит копать глубже, смотреть лучше, исправлять ошибки, беседовать с кошкой, нырять в глубину, проходить сквозь стены, зажигать солнце, строить замок на песке, приветствовать будущее». П. Торренс.

(отношение ребенка к той или иной стороне действительности, а также к своей деятельности).

переработки информации.
6.Особый тип организации знаний:
-высокая структурированность;
-категориальный характер;
-повышенная «клейкость» знаний;
7.Своеобразный тип обучаемости.

парадоксальной, противоречивой, неопределенной информации.
5.Неприятие типичных, стандартных и готовых ответов.
6. Высокая требовательность к результатам собственного труда, склонность ставить сверхтрудные цели .

бесконечные вопросы, потребность в новых впечатлениях, богатая фантазия. 2. Дошкольный возраст (4-7 лет): интуитивные скачки (перескакивание через «этажи»), яркое воображение, преувеличенные страхи, эгоцентризм. 3. Младший школьный возраст: выраженный интерес к определенным занятиям, учебным предметам, темам. 4. Подростковый возраст: деятельность, направленная на проведение научных исследований, проблемный тип активности, профессиональное самоопределение.

характеристики творчески одаренного ребенка 1. Любознательность. 2. Сверхчувствительность к проблемам. 3. Надситуативная активность. 4. Большой словарный запас. 5. Легкость ассоциирования. 6. Способность к прогнозированию. 7. Способность к оценке.

Внимание: -высокая концентрация; - высокая степень погруженности в задачу; - восприятие информации при наличии помех. 2. Память: -избирательна ; - эффективна. 3. Воображение : -яркое; -богатая фантазия. 4.Восприятие: -широта; - высокий порог восприятия в течение длительного времени .

1. Высокий уровень развития логического мышления. 2. Склонность к заданиям дивергентного типа. 3. Оригинальность мышления. 4. Гибкость мышления. 5. Продуктивность мышления. 6. Способность к анализу и синтезу при решении проблем. 7. Классификация и категоризация.

детей - широта и разноплановость; - устойчивость; - осознанность; - упорство в достижении целей.

творчески одаренного ребенка 1. Стремление к самоактуализации. 2. Перфекционизм. 3. Самостоятельность: - социальная автономность; - нонконформизм, неприятие конформизма; - относительная свобода от ограничений. 4. Эгоцентризм: - познавательный; - моральный; - коммуникативный. 5. Лидерство. 6. Соревновательность, конкуренция.

независимость. Повышенная чувствительность. Творческое восприятие случайностей. Оптимизм. Юмор.

развития с высоким уровнем интеллектуального и личностного развития.

2.Дисгармоничный тип развития – ярко выраженная неравномерность развития психических процессов.

- погружение в философские проблемы; - трудности во взаимоотношениях со сверстниками; - изоляция, уход в себя; - несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием; - диссинхрония (опережение отдельных функций); - неадекватная самооценка; - потребность во внимании; - трудности в общении со взрослыми; - инфальтивные реакции; - повышенная реактивность, склонность к аффектам.

Дара, и для педагогов, и для родителей.   Творческая одаренность - это сад, который нужно неустанно возделывать.

разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
  2. Принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
  3.Принцип индивидуализации и дифференциации обучения; 
4.Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя; 
5.Принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества. 

видах деятельности. 2. Дифференциация обучения. 3. Создание системы внеурочной работы, дополнительного образования учащихся. 4. Организация системы факультативов. 5. Развитие массовых, групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности. 6. Организация исследовательской работы учащихся. 7. Участие в конкурсах, олимпиадах, Малой академии наук. 8. Консультативные часы. 9. Профориентационная работа.