района
Психологические особенности активизации познавательной деятельности учащихся на занятиях
Подготовила:
Горунова А. Н.
педагог-психолог
МБУ ДО ЦТДМ АР
г. Аксай
2018 год
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Психологические особенности активизации познавательной деятельности учащихся на занятиях
Содержание
- 1. Психологические особенности активизации познавательной деятельности учащихся на занятиях
- 2. Характеристики процесса учебного взаимодействия педагога и учащегося
- 3. Приемы активизации мыслительной деятельности учащихсяСвязывание изучаемого материала
- 4. Факторы, снижающие познавательную активность учащихся на занятииНеправильная
- 5. Способы поддержания устойчивого внимания на занятииЧеткая постановка
- 6. Выбор оптимального темпа роботы;Планирование оптимального объема работы
- 7. Задания на развитие концентрации внимания Корректурные задания
- 8. Задание «Распределение цифр в определенном порядке»
- 9. Задание «Отыщи слова»
- 10. Упражнение «Перепутанные линии»
- 11. Задание «Найди отличия»
- 12. Игра «Муха»
- 13. Игра «Заметь все»Игра «Ищи безостановочно»Упражнения на увеличение объема внимания и кратковременной памяти
- 14. Упражнения на тренировку распределения внимания«Каждой руке – свое дело»Счет с помехойЧтение с помехой
- 15. Рекомендуемая литератураПетлякова Э. Н. Развиваем память и
Характеристики процесса учебного взаимодействия педагога и учащегося на занятии, способствующие развитию познавательной активности школьников:Партнерские отношения педагога и учащегося, стремление к общению на равных и реальное его осуществление;Проблемность и дискуссионность обсуждения учебного материала;Эмоциональная и содержательная поддержка учебной
Слайд 1Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр творчества детей и молодежи» Аксайского
Слайд 2Характеристики процесса учебного взаимодействия педагога и учащегося на занятии, способствующие развитию
познавательной активности школьников:
Партнерские отношения педагога и учащегося, стремление к общению на равных и реальное его осуществление;
Проблемность и дискуссионность обсуждения учебного материала;
Эмоциональная и содержательная поддержка учебной работы детей и положительное оценивание любого продвижения в усвоении;
Адекватное содержательное отношение к ошибке; использование ее не в целях порицания, а для создания развивающей ситуации;
Направленность педагога в отношениях с ребенком на его развитие и личностный рост;
Побуждение к работе, опирающееся на доброжелательные, шутливые замечания, эмоциональность и неформальность разговора с детьми.
Слайд 3Приемы активизации мыслительной деятельности учащихся
Связывание изучаемого материала с жизненным опытом учащихся,
с окружающей действительностью.
Постановка на уроке четкой цели.
Использование приема сравнения.
Использование наглядности и иллюстративности.
Использование самостоятельной работы учащихся.
Использование проблемных ситуаций.
Использование эвристической беседы.
Постановка на уроке четкой цели.
Использование приема сравнения.
Использование наглядности и иллюстративности.
Использование самостоятельной работы учащихся.
Использование проблемных ситуаций.
Использование эвристической беседы.
Слайд 4Факторы, снижающие познавательную активность
учащихся на занятии
Неправильная постановка задач на уроке.
Порицания
педагога, выраженные в грубой или нетактичной форме.
Насмешки товарищей.
Насмешки товарищей.
Слайд 5Способы поддержания устойчивого внимания на занятии
Четкая постановка задач занятия.
Усиление впечатления прямым
путем.
Прямое требование внимания.
Занимательность преподавания.
Поддержание дисциплины.
Пояснение заданий.
Прямое требование внимания.
Занимательность преподавания.
Поддержание дисциплины.
Пояснение заданий.
Слайд 6Выбор оптимального темпа роботы;
Планирование оптимального объема работы на занятие;
Разнообразие работы с
введением соревновательных элементов, игр, особенно в младших классах;
Стимулирование внимания учащихся в отдельные моменты занятия подчеркиванием важности выполняемого задания;
Постепенное раскрытие в учебном материале все новых и новых нюансов, что будет создавать у учащихся эффект новизны оживлять их внимание;
Устранение причин отрицательного отношения учащегося к проходимому материалу, возникающего, например, из-за боязни не справиться с заданием.
Стимулирование внимания учащихся в отдельные моменты занятия подчеркиванием важности выполняемого задания;
Постепенное раскрытие в учебном материале все новых и новых нюансов, что будет создавать у учащихся эффект новизны оживлять их внимание;
Устранение причин отрицательного отношения учащегося к проходимому материалу, возникающего, например, из-за боязни не справиться с заданием.
Удержанию внимания при выполнении учащимися учебного задания способствуют следующие меры:
Слайд 13Игра «Заметь все»
Игра «Ищи безостановочно»
Упражнения на увеличение объема внимания и кратковременной
памяти
Слайд 14Упражнения на тренировку распределения внимания
«Каждой руке – свое дело»
Счет с помехой
Чтение
с помехой
Слайд 15Рекомендуемая литература
Петлякова Э. Н. Развиваем память и внимание. – Ростов н/Д:
Феникс, 2012. – 212 с.
Ильин Е. П. Психология для педагогов. – СПб.: Питер, 2012. – 640 с.
Дубровина И.В. Младший школьник: развитие познавательных способностей. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2007. - 180 с.
