- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Психологические аспекты формирования интереса к чтению
Содержание
- 1. Психологические аспекты формирования интереса к чтению
- 2. «Если в начальной школе дети мало читали, у них складывалась структура малодеятельного мозга».Василий Александрович Сухомлинский
- 3. Читательская самостоятельность должна формироваться в процессе правильной
- 4. В статье «Азы культуры чтения» Н.Е. Добрынина
- 5. Л.С. Выготский считает, что «основной формой проявления
- 6. Г. И. Щукина выделяет 3 этапа
- 7. И.П. Подласный считает, что «общим психологическим правилом
- 8. По мнению И.И.Тихомировой, «чтобы пробудить у детей
- 9. -Подлинное чтение начинается с того момента, когда
- 10. -Способно удивить учеников и «великое переселение». Только
- 11. Ещё одно чудо чтения: «возможность в течение
- 12. Любознательность характеризуется стремлением человека проникнуть за пределы
- 13. Только через эмоциональную сферу можно заразить человека
- 14. Познавательный интерес характеризуется познавательной избирательной активностью.
- 15. Формирование познавательного интереса во многом зависит от
- 16. -новизна; -связь с жизненными ситуациями;
- 17. Учитель должен владеть приёмами поддержки интереса к чтению и стимулировать желание читать самостоятельно:
- 18. -опираться на желания читать по выбору;
- 19. Желание самостоятельно читать, помогает организация игровых уроков по прочитанным произведениям
- 20. Для методически грамотного обучения детей чтению надо
- 21. Слайд 21
- 22. Источники:Л.Р. Болотина, Д.И. Латышина. Методика внеклассной воспитательной
- 23. Спасибо за внимание!
«Если в начальной школе дети мало читали, у них складывалась структура малодеятельного мозга».Василий Александрович Сухомлинский
Слайд 1ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К ЧТЕНИЮ
Подготовила
педагог-психолог
Ценева Е.В.
Слайд 2«Если в начальной школе дети мало читали, у них складывалась структура
малодеятельного мозга».
Василий Александрович Сухомлинский
Слайд 3Читательская самостоятельность должна формироваться в процессе правильной читательской деятельности, а основанием
должен служить интерес, как сила, влекущая к чтению
Слайд 4В статье «Азы культуры чтения» Н.Е. Добрынина выделяет три параметра культуры
чтения, исходя из трёх слагаемых чтения, как вида деятельности:
-«предфаза», связанная с мотивационной сферой;
-«фаза», на которой происходит непосредственное соприкосновение с текстом, его постижение (восприятие и понимание);
-«постфаза», определяемая последствием чтения
(дальнейшее осмысление, развитие читательского интереса, использование усвоенной информации);
-«предфаза», связанная с мотивационной сферой;
-«фаза», на которой происходит непосредственное соприкосновение с текстом, его постижение (восприятие и понимание);
-«постфаза», определяемая последствием чтения
(дальнейшее осмысление, развитие читательского интереса, использование усвоенной информации);
Слайд 5Л.С. Выготский считает, что
«основной формой проявления инстинкта в детском возрасте
является интерес».
Интерес-мотив или мотивационное состояние, побуждающее к познавательной деятельности, возникает на основе влечения (желания) к той или иной области в процессе своего развития.
Интерес-мотив или мотивационное состояние, побуждающее к познавательной деятельности, возникает на основе влечения (желания) к той или иной области в процессе своего развития.
Слайд 6 Г. И. Щукина выделяет 3 этапа развития интереса:
Любопытство –
стадия, на которой интерес связан с новизной ситуации, занимательностью того или иного предмета, или ситуации (начальный толчок).
Слайд 7И.П. Подласный считает, что «общим психологическим правилом выработки интереса будет следующее: для
того, чтобы предмет нас заинтересовал, он должен быть связан с чем-то интересующим нас, с чем-либо уже знакомым и, вместе с тем, должен всегда заключать в себе некоторые новые формы деятельности, иначе он останется безрезультатным».
Слайд 8По мнению И.И.Тихомировой, «чтобы пробудить у детей интерес к чтению, надо
удивить их самим процессом чтения».
Слайд 9-Подлинное чтение начинается с того момента, когда за словом ребёнок почувствует
живые образы: картины, звуки, запахи. Надо научить ребёнка «видеть невидимое».
Слайд 10-Способно удивить учеников и «великое переселение». Только при чтении человек мысленно
перемещается из внешнего мира в мир внутренний: оказывается внутри другого:
интерес- любопытство, любознательность , познавательный интерес
Слайд 11Ещё одно чудо чтения: «возможность в течение одной жизни пережить множество
других».
-И самое главное чудо – это «самоузнавание». Узнавая себя в ком-то из героев, читатель отделяя себя от них, приходит к пониманию, что он другой. Осознание своего я – важнейшее открытие.
Слайд 12Любознательность характеризуется стремлением человека проникнуть за пределы увиденного. На этой стадии
интерес ребёнка связан с деятельностью, направленной на удовлетворение возникшего интереса к предмету, ситуации. В нашем случае - к книге. На этой стадии обнаруживаются достаточно сильные выражения эмоций удивления, радости познания, удовлетворённость деятельностью.
Слайд 13Только через эмоциональную сферу можно заразить человека чтением. В этом случае
читатель выходит на уровень познавательного интереса.
Слайд 14 Познавательный интерес характеризуется познавательной избирательной активностью. Главное на этой стадии
поиск интересующей ученика информации. Познавательный интерес выступает как ценнейший мотив учебной деятельности
Слайд 15Формирование познавательного интереса во многом зависит от выбора средств, с помощью
которых учитель вводит ученика в мир книг. Разумными и полезными могут быть следующие:
Слайд 16 -новизна; -связь с жизненными ситуациями; -практическое применение знаний; -соревнование; -работа
в группе и в парах;
-уроки в нетрадиционной форме;
-создание ситуаций успеха;
-доверие к ученику и др.
Слайд 17Учитель должен владеть приёмами поддержки интереса к чтению и стимулировать желание
читать самостоятельно:
Слайд 18-опираться на желания читать по выбору; - учитывать интересы и склонности;
-поддерживать соперничество;
-обращаться к самолюбию;
-одобрять успех;
-хвалить;
-показывать достижения;
-признавать достоинства;
-критиковать, сопереживая…
Слайд 19Желание самостоятельно читать, помогает организация игровых уроков по прочитанным произведениям
Слайд 20Для методически грамотного обучения детей чтению надо использовать интерес, как силу,
влекущую к чтению, на всех этапах формирования читательской самостоятельности, учитывая возрастные и индивидуальные способности детей
Слайд 22Источники:
Л.Р. Болотина, Д.И. Латышина. Методика внеклассной воспитательной работы в начальных классах
// Учебное пособие для студентов педагогических институтов. - М.: Просвещение, 2008.
Бершадская Н.Р., Халимова В.З. Литературное творчество учащихся в школе. – М.: Просвещение, 2011.
Винокурова Н. Лучшие тесты на развитие творческих способностей:
Книга для детей, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2009.
Волкова Т.А., Михайлова И.Д. Лицей. Литературный вечер // Литература в школе, 2008.
Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред. Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ «Стефа», 2010.
Интернет –ресурсы.
Бершадская Н.Р., Халимова В.З. Литературное творчество учащихся в школе. – М.: Просвещение, 2011.
Винокурова Н. Лучшие тесты на развитие творческих способностей:
Книга для детей, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2009.
Волкова Т.А., Михайлова И.Д. Лицей. Литературный вечер // Литература в школе, 2008.
Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред. Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ «Стефа», 2010.
Интернет –ресурсы.
