Презентация, доклад на тему Психологическая готовность педагога к работе по программам внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС в школе

рамках реализации ФГОС

Подготовила: педагог – психолог Серебрякова Л. В.

Новые федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) всё настойчивее входят в образовательные учреждения, где учителя, учащиеся, родители являются участниками важного для жизни школы события.
Одна из главных составляющих стандарта, без которого невозможно успешное внедрение ФГОС в школе - подготовка кадров.
В соответствии с ФГОС меняется характер педагогической деятельности. Реализуемые в начальной школе основы обучения требуют от педагогов умения учить детей способам добывания знаний, формировать учебную деятельность и мышление обучающихся. Особую роль в процессе профессионального саморазвития педагога играет его готовность к новому, передовому.

реализовать полученные знания

так и внешних условий, в первую очередь, это личностные качества педагога: интеллектуальные, мотивационные, эмоционально-волевые, профессионально-ценностные, обеспечивающие готовность к профессиональной деятельности. Это некая внутренняя уверенность и решимость, состояние мобилизации, формирующаяся в процессе профессионального обучения и обеспечивающая успешность деятельности.

единство когнитивного (знание инноваций, способов их применения и пр.), аффективного (положительное отношение к педагогическим инновациям, эмпатия, преобладание положительных эмоций в профессиональной деятельности пр.) и деятельностного компонентов.

коммуникативность

синтонность

эмпатийность

толерантность

деятельности, так и к способу его осуществления, стремление к успеху);

•Эмоционально-волевой (ответственность, уверенность в своих действиях, вере в успех, умение руководить собой, мобилизация всех сил для решения поставленного задания, умение отвлечься от помех, преодолевать страх, неуверенность);

•Содержательно-операционный (понимание обязанностей относительно решения задач, проблем и их сущности, оценка их социальной значимости, знание наиболее рациональных и действенных средств достижения целей)

Компоненты психологической готовности к инновациям:

является внеурочная деятельность и рассматривается как важная и неотъемлемая часть процесса образования и является обязательной частью адаптированной основной образовательной программы образовательного учреждения.

положительный опыт организации внеурочной деятельности школы;
опора на ценности воспитательной системы школы;
сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;
доступность и наглядность;
свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

– это, прежде всего, единство игровой и познавательной деятельности. Внеурочная деятельность в форме проведения праздников, экскурсий, разнообразных викторин и конкурсов, творческих мастерских и т.п. способствует развитию у детей навыков общения и совместной деятельности, проявлению их личностных качеств.

детьми, общаться с ними, руководить их деятельность. Организация внеурочной деятельности протекает в атмосфере непосредственного взаимодействия педагога и детей.

вместе с ними радуется найденному ответу, предлагает новый вариант, советует самим подумать, не скупится на оценочные характеристики типа «молодец», «оригинально» и т. п.— осуществляется подлинное взаимовлияние.

эмоциональной основ;
в совместных действиях , где педагог - консультант-наставник;
в стремлении педагога обеспечить достижение успеха обучающегося как можно чаще.

 деятельность. Необходимо так организовать эту деятельность, чтобы она стимулировала творческие формы общения детей.
Для того чтобы имеющиеся в общении возможности были максимально реализованы детьми, необходимо, чтобы они как можно больше взаимодействовали не только между собой, но и со взрослыми в разных делах и ситуациях. Это нужно не для того, чтобы не вмешиваться в их дела, а с той целью, чтобы педагогически и психологически умело руководить ими.

внимание необходимы им,  чтобы они были счастливы и успешны в учебе.