Презентация, доклад на тему Психодиагностика интеллекта

его не замечаешь и о нем не вспоминаешь, когда же его недостаточно и когда в его работе начинаются сбои, то нормальный ход жизни нарушается.

к обучению (А.Бине, Ч.Спирмен, С.Колвин, Г.Вудроу и др.);
2. интеллект – это способность оперировать абстракциями (Л.Термен, Р.Торндайк, Дж.Петерсон и др.);
3. интеллект – это способность адаптироваться к новым условиям (В.Штерн, Л.Терстоун, Эд.Клапаред, Ж.Пиаже и др.).

констатировать, что существует почти бесчисленное количество определений интеллекта.
ИНТЕЛЛЕКТ – относительно устойчивая структура умственных способностей индивида, проявляющихся в различных сферах практической и теоретической деятельности

уровня когнитивного развития индивидов при решении ими широкого круга мыслительных задач. Тесты интеллекта предназначены для изучения уровня интеллектуального, умственного развития человека. Под интеллектом в данном случае подразумевается не любое проявление индивидуальности, а прежде всего познавательные процессы или функции (мышление, память, внимание). Тесты интеллекта являются исторически наиболее ранними методиками психодиагностики.

и достаточно стабильного показателя умственного развития. Коэффициент IQ был предложен В.Штерном.

вербальные и невербальные тесты интеллекта.

Вербальные тесты интеллекта состоят из заданий, стимульный материал которых представлен в языковой форме, – это слова, высказывания, тексты.
Содержанием работы испытуемых является установление логико-функциональных и ассоциативных связей в стимулах, опосредованных языковой формой.
Дают показатели словесного логического мышления.

Невербальные тесты интеллекта состоят из заданий, в которых стимульный материал представлен либо в наглядной форме (в виде графических изображений, рисунков, чертежей), либо в предметной форме (кубики, части объектов
и пр.).
С помощью невербальных тестов оценивается наглядно-образное и наглядно-действенное логическое мышление.

Тесты действия – требуют операций
с предметами при минимальном использовании карандаша и бумаги или выполнения заданий посредством каких-либо движений на бумаге;
2. Неязыковые тесты – разрабатываются так, что не требуют использования языка
ни от испытуемого, ни от диагноста;
3. Невербальные тесты – не требуют умений читать и писать.

на доске», разработанный врачом Э.Сегеном в 1866 году
2. «Лабиринтные тесты»,
(первый был разработан в 1914
году С.Портеусом)

тест интеллекта (авторы Л.Пенроуз и Дж.Равен, 1936)

Первая форма теста – Стандартные черно-белые прогрессивные матрицы (SPM) – предназначена для диагностики индивидов в возрасте от 8 до 65 лет.
Вторая форма теста – Цветовые прогрессивные матрицы (CPM) – предназначена для диагностики детей в возрасте от 5 до 11 лет, а также для лиц пожилого возраста (от 60 до 89 лет) и умственно отсталых взрослых.
Третья форма теста – Прогрессивные матрицы повышенной сложности (APM) – специально разработана для тестирования подростков и взрослых с высоким уровнем интеллектуального развития.

и сделать правильный выбор.
Больным с интеллектуальной сниженностью даже легкой степени требуется гораздо больше времени для выполнения заданий, часто им не удается уловить закономерности построения рисунков в сериях Д и Е, даже с подсказкой.
Больные с глубокими интеллектуальными нарушениями с трудом осмысливают инструкцию и уже в сериях А и В требуют повторения инструкции, подсказки и, несмотря на помощь экспериментатора, не могут справиться с заданиями.

Первый вариант предназначен для детей от 4 до 8 лет и умственно отсталых взрослых.
Второй вариант – для детей от 8 до 13 лет и взрослых, не имеющих высшего образования.
Третий вариант – для детей от 10 до 16 лет и взрослых с высшим образованием.

1939 году
и стандартизирован на выборке испытуемых
в возрасте от 7 до 69 лет

Существуют три варианта теста –
WAIS, WISC и WPPSI

В нашей стране используется модификация теста WAIS – шкала интеллекта взрослых, вышедшая в свет в 1955 году

возрастной диапазон
(от 3 до 74 лет), что позволяет проследить изменение интеллектуальных характеристик на протяжении
почти всей жизни человека;
2. Используются не только для измерения интеллектуального развития индивидов, но и как вспомогательное средство психиатрического
диагноза;
3. Наличие как вербальных, так и невербальных
субтестов, что позволяет оценивать разные
стороны интеллектуального развития – понятийное
и наглядное мышление, а также особенности
зрительного восприятия, сенсомоторную
координацию, внимание, память.

более легкими однотипными заданиями:

Субтест № 1 «Осведомленность»
Субтест № 2 «Понятливость»
Субтест № 3 «Арифметический»
Субтест № 4 «Сходство»
Субтест № 5 «Словарный»
Субтест № 6 «Повторение цифр»
Субтест № 7 «Недостающие детали»
Субтест № 8 «Последовательные картинки»
Субтест № 9 «Кубики Косса»
Субтест № 10 «Складывание фигур»
Субтест № 11 «Шифровка»
Субтест № 12 «Лабиринты»

(1953) предназначен
для измерения уровня интеллектуального развития лиц в возрасте от 13 до 61 года

2. «Групповой интеллектуальный тест» Дж.Ваны

группами людей, в том числе и относящихся к разным культурам, использование этого термина в повседневной жизни для оценки индивидов и их возможностей в выполнении разных видов деятельности, безусловно, свидетельствуют в пользу реальности интеллекта как психической особенности. Соответственно, необходимы и методы его диагностики.