Презентация, доклад на тему  Программа     Мы разные, но мы вместе   Формирование установок толерантности сознания и профилактики экстремизма

наш мир.

(в английском языке)

Толерантность – уважение свободы другого, его образа мысли, поведения, политических и религиозных взглядов.
(в французском языке)

Быть толерантным – означает «позволять, допускать, проявлять великодушие в отношении других».
(в китайском языке)

Толерантность – прощение, снисхождение, мягкость, снисходительность, сострадание, благосклонность, терпение… расположенность к другим.
(в арабском языке)

Толерантность – способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей.
(в русском языке)

партнерства

Уважение
других прав

Прощение

Сострадание

общения.» по методики Бойко В. В.
для детей с ограниченными возможностями можно сделать следующие выводы:

У этих детей недостаточно развито коммуникативное общение, наблюдается проявление агрессии в общении с окружающим миром.
При общении они испытывают страх, смущение, что приводит порой к прекращению общения.
Недостаточное развитие речи /трудности в построении вопросов, просьб, ответов./
Недостаточное развитие умения применять знания на практике.
Затруднение в анализе полученной информации, ее использовании.

с нарушенным интеллектом, организацией системы их толерантного общения.

как к важнейшей ценности общества. Воспитание в подрастающем поколении потребности и готовности к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения.

и сотрудничества;

формировать признание равенства других.

терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.
развитие у школьников черт толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать человеческое достоинство и индивидуальность;
усиление воспитательного процесса школы с целью воспитания толерантного отношения друг к другу у всех участников образовательной системы школы;

предупреждать конфликты и разрешать их ненасильственными средствами;

какой он есть.
воспитывать отказ от доминирования, причинения насилия.
развитие способностей понимать важнейшие принципы толерантности и применять их в повседневной жизни;
выравнивание стартовых возможностей детей с ограниченными возможностями здоровья (с различной структурой дефекта), из разных социальных групп и слоев населения;

3 этапа.
Подготовительный этап.
Повышение уровня гражданско-правового образования всех участников школьной жизни. Изучение научно-методических основ профилактики экстремизма и формирования толерантного сознания. Постановка задач перед педагогическим коллективом по проблеме толерантности.
Разработка комплексной программы. Постановка задач перед педагогическим коллективом.
Ретроспективный анализ литературы по данному направлению.
Составление программы социальных действий с участниками образовательного процесса.
Социальный прогноз.

решение задач:
Декада здоровья (комплекс мероприятий).
тренинги, направленные на здоровый образ жизни.
Спортивные мероприятия.
Ток-шоу, круглые столы с приглашением специалистов.
Классные часы, беседы по данной проблеме.

толерантного сознания.
Оценка результатов.

родителей, детей; сотрудничество с КДН, ОДН.
психолого-педагогическое сопровождение работы по профилактике наркомании.
внедрение здоровьесберегающих технологий, формирующих позитивные установки на ЗОЖ.
привлечение проблемных семей, родителей детей из «группы риска».
повышение роли дополнительного образования детей; организацию совместной деятельности детей и взрослых: военно-патриотическую, интеллектуальную, художественно-эстетическую, экологическую, спортивно-оздоровительную, туристско-краеведческую работу.

для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;
Приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;
Приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести – как регуляторов
морального поведения.

важнейшие принципы толерантности в повседневной жизни.
Основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин, чувства сопричастности и гордости за свой край.
Мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно‐познавательные, внешние и внутренние мотивы;
Эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой Белгородской области;
Чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков;
Эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.

и условиями ее реализации;
Выполнять действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;
Проявлять инициативу в сотрудничестве;
Воспитанник получит возможность:
Уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения различных заданий;
Вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

обычаям и верованиям наших предков;
На основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
Узнавать символику Белгородской области, города;
Описывать достопримечательности родного края;
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек;
Находить на карте свой регион и его главный город;
Устанавливать причинно‐следственные связи;

с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета;
Работать в семейных архивах.

на позицию партнера в общении;
Учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.
Воспитанник получит возможность:
Формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;
Наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества края;
Аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

рыбы,
нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди.
Б. Шоу

детей навыков толерантных отношений с целью профилактики интолерантного поведения в среде обучающихся школы.
Задачи:
Знакомство детей с принципом уважения человеческого достоинства всех без исключения людей;
Понимание того, что каждый человек - уникальная личность,
и уважение различий между людьми;
Использование в процессе обучения и воспитания обучающихся интерактивных средств обучения, тренингов и игр.
Разработка и реализация комплекса внеучебных мероприятий по формированию у воспитанников толерантного поведения, по противодействию экстремизму и снижению социально-психологической напряженности в школьной среде.
Развитие познавательных интересов каждого ребёнка; 

родители первоклассника», «Трудности адаптации в школе», «Телевидение и дети», «О значении домашнего задания в учебной деятельности»
Анкетирование родителей по проблемам: «Какие трудности в школе испытывает ваш ребенок»
Родительское собрание «Как быть толерантным в общении»
Семейное консультирование по теме «Ребенок и многонациональная среда». Памятки рекомендации родителям.

повседневной жизни).
Приобретение школьниками знаний:
об этике и эстетике повседневной жизни человека;
о принятых в обществе нормах поведения и общения;
об основах здорового образа жизни;
об истории своей семьи и Отечества;
о русских народных играх;
о способах самостоятельного поиска,
Проявление знаний базовых ценностей толерантности и умения толерантного общения в повседневной деятельности, в их творческих работах и поведенческих стратегиях.
Овладение учащимися навыками социального взаимодействия и толерантного общения.
Умение внимательно слушать и слышать.
Уважительное обращение друг к другу.

воспитанников норм толерантного поведения, призванных обеспечить устойчивость поведения в обществе в различных социальных ситуациях. 
Задачи:
Обучать детей взаимодействию при решении проблем в коллективе.
Воспитывать у ребят умение жить в коллективе и считаться с общественным мнением.
Научиться решать общие для различных видов профессиональной и иной деятельности проблемы, связанные с реализацией определённых социальных ролей, среди которых важное место занимают проблемы продуктивного общения — коммуникативные.
Научиться решать самостоятельно различные организационные проблемы.
Создание в классе атмосферы, в которой ученики не боялись бы рассказать о своих проблемах, о недружественном отношении к ним со стороны других учеников.
Развивать способности предупреждения конфликтов ненасильственными методами.
Более глубоко познакомить учащихся с историей и культурой своей малой родины, своей страны, с историей и культурой народов мира.
 

«Положительные эмоции и их значение в жизни человека», «Как помочь ребенку справиться с эмоциями?», «10 ошибок в воспитании, которые мы все когда-нибудь совершаем»
Анкетирование родителей по проблемам: «Чем интересуется ваш ребенок?»
Семейное консультирование по теме «Ребенок и многонациональная среда» Памятки рекомендации родителям.

общества и к социальной реальности в целом):
Развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.
Осознание учащимися важности сотворчества, сотрудничества, конструктивных, дружелюбных отношений в «команде» и конкретных знаний и умений.
Стремление разобраться в проблеме или теме;
Умение хвалить, соглашаться, утешать;
Нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

семьянина и мастера в своем профессиональном деле, способного к постоянному жизненному самосовершенствованию.
Задачи:
Раскрытие потенциала отдельной личности во внеучебной деятельности; предоставление возможности каждому ребенку для самореализации и самораскрытия.
Воспитывать умение терпимо относиться к особенностям поведения людей, вызванных национальными, религиозными, половыми различиями.
Формировать стремление оказывать помощь и быть готовым ее принимать.
Воспитывать у ребят любовь к Родине, желание знать и изучать ее историю, традиции и обычаи.
Создавать условия для формирования в классе атмосферы дружбы, взаимопонимания и поддержки.
Развивать умение действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.
Вовлечь больше учащихся в спортивные кружки, секции; творческие объединения и клубы, общественную работу с целью отвлечения от неформальных объединений.
Обучение полезным навыкам и привычкам, способствующим проявлению терпимости в поведении.
 

цели подростков», «Ваш ребенок влюбился»
Родительские лектории: «Как помочь подростку приобрести уверенность в себе»
Памятки для родителей по темам собраний и лекториев
Анкетирование родителей по проблемам: «Кем вы видите своего ребенка в будущем?»
 

опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, организации совместной деятельности с другими детьми.
Снижение агрессивности и конфликтности в классных коллективах.
Уменьшение проявлений межличностных, этнических, религиозных и т.п. разногласий.
Реализация принципа опоры на жизненный опыт учащегося, решающего конкретные жизненные проблемы в коллективе, когда воспитательный эффект достигается не навязыванием позиции педагога, а активизацией собственных нравственных позиций и стремлений к самоактуализации.
Уважение личности друг друга;
Умение сопереживать, не обвиняя и не упрекая
Признание права каждого быть самим собой.
Достижение гармонии между «Я» каждого воспитанника и «МЫ», под которым
подразумеваем школьное братство, причастность ко всем россиянам, людям.
 
 

на лучшее»

Приём «Прогнозирование
развития ситуации».

Приём «Добрые слова».

среды

Проблемы в
отношениях

оправдывать твои надежды,
не для того, чтобы отвечать твоим интересам,
не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям.
И ты пришел в это мир
не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям,
не для того, чтобы отвечать моим интересам,
не для того, чтобы оправдывать мои надежды.
Потому что я - это я, а ты - это ты.
Но если мы встретились и поняли друг друга - то это прекрасно!
А если нет - ну что ж, ничего не поделаешь.

VIII вида»

Презентацию подготовила: воспитатель Чеботарь Н.Ю.