Презентация, доклад на тему Профориентация

производственно-технических мер по оказанию молодёжи личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а также формирование потребности и готовности к труду в условиях рынка, многоукладности форм собственности и предпринимательства.

Профориентация реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с обучающимися.

«Культура и обучение»

http://www.kremlin.ru/events/president/news/56957

укрепление целостной системы поддержки и развития творческих способностей и талантов наших детей

Нужно выстроить современную профориентацию

Проект ранней профориентации школьников «Билет в будущее»

( прежде всего для лиц с ОВЗ)

к диагностике, ее цель- постепенное, поэтапное развитие универсальных качеств, компетенций, необходимых для любой деятельности;
должна проводится системно, регулярно – раз в неделю;
участвуют все работники (учителя-предметники, кл.руководители, педагоги-психологи, библиотекари и др.);
привлекаются родители, работодатели, организации ПО;
научно-методическое обеспечение (тетради, пособия, диагностика и др.)
разнообразие форматов и форм (практические –пробы, практики и др.)

профессии, её сущности,

46 % обучающихся - на выбор профессии влияет мнение родителей и родственников,

50 % старшеклассников выбор будущей профессии никак не соотносят со своими реальными способностями и возможностями

в противовес эпизодичности профориентационных мероприятий.
- достаточное информирование и ориентация обучающихся, их родителей, на освоение профессий высокотехнологического и наукоемкого производства, соответствующих запросу государственной политики;
- осознанный выбора профессии, с учетом не только личностного самоопределения, но и современных интеграционных и миграционных процессов на уровне не только государственной, но и мировой экономики.

п.6 ФГОС ООО

профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности, выработка у обучающихся сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

диапазона вариативности профильного обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках, элективных курсах и в воспитательной работе;
выработка гибкой системы сотрудничества старшей ступени школы с учреждениями профессионального образования, а также с предприятиями города.

образ жизни, и этот выбор происходит не единожды, а постоянно.
Мы не знаем, какие профессии станут профессиями завтрашнего дня, но можем и должны научиться спроектировать востребованные направления и себя, обучающихся - чтобы занять достойное место под солнцем.

росте,
способных к самообразованию и саморазвитию,
нравственных,
самостоятельно мыслящих,
обладающих реалистичным уровнем притязаний,
настроенных на самореализацию в социально одобряемых видах деятельности, направленных на благо общества.

и начальных трудовых навыков;
5-7 классы (ориентировочный этап): формирование позитивного отношения к труду, интереса, основанного на включенности в различные виды полезной деятельности;
8-9 классы (поисково-зондирующий этап): формирование профессиональной направленности, осознание своих интересов, мотивов выбора профиля обучения и сферы/ направления профессиональной деятельности, профессии.
10-11 классы -становление профессионального самосознания: уточнение личностного смысла выбора профессии и представления о будущей профессии, сфере деятельности.

профессионального выбора.
Реалистичность профессиональных планов.
Непротиворечивость профессионального выбора.

профориентационной работе.
Отсутствие взаимодействия и взаимопонимания в вопросах профориентации обучающихся между учителями, психологами и родителями.
Слабое межведомственное взаимодействие.

в учебно-методический комплект ОИЦ «Академия» Электронная версия на сайтах metodkabi.net.ru psychologia.edu.ru proftime.edu.ru