Презентация, доклад на тему Профилактика суицидального поведения детей и подростков

помощью других).
Избегание (смерть рассматривается как способ избежать страдания).
Самонаказание (судья и подсудимый).
Отказ (не вернуть того, что было).

конфликты с родителями;
завышенные ожидания родителей от ребенка;
отсутствие внимания и заботы со стороны родителей;
жестокое обращение с ребенком в семье;
отчужденность в детско-родительских отношениях.
неразвитость отношений привязанности между матерью и ребенком

унижение его или принуждение к действиям, противоречащим его устремлениям.

Неразвитость отношений привязанности между матерью и ребенком в дальнейшем преобразуется в стабильное отвержение ребенком собственного “Я”. 

Исследования показали:

неудовлетворение учебной деятельностью ребенка - 59% родителей,

хвалят своих детей за выполнение домашнего задания - 38,5% родителей,

ругают и даже могут избить - 30,8%.

сверстниками;
давление со стороны референтной группы (к которой ребенок чувствует свою принадлежность) сверстников;
частая смена учебного заведения (как следствие – потеря друзей, одноклассников, разрыв связи с референтной группой).

умереть!», «Ты меня больше не увидишь!», «Я этого не вынесу!», «Скоро все это закончится!».

Шутки, иронические высказывания о желании умереть, о бессмысленности жизни («Никто из жизни еще живым не уходил!»).

Уверения в своей беспомощности и зависимости от других («Если с ней что-то случится, то я не выживу, а пойду вслед за ней!», «Если он меня разлюбит, я перестану существовать!» и т.п.).

Если, как говорит один хороший человек, самоубийство, это естественный отбор, то почему же я не убьюсь, наконец?» и т.п.).

Сообщение о конкретном плане суицида («Я принял решение. Это будет сегодня, когда предки уедут на свою дачу. Алкоголь и таблетки я уже нашел» и т.п.).

К ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ СУИЦИДАЛЬНОГО НАМЕРЕНИЯ!

ХАРАКТЕР НЕФОРМАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ В КЛАССЕ И ВОВРЕМЯ ОСУЩЕСТВИТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ КОРРЕКЦИЮ НЕГАТИВНЫХ ТЕНДЕНЦИЙ

и надежду;
проявлять сочувствие и понимание;
осуществлять контроль за поведением учащихся, анализировать их отношения со сверстниками;
информировать учащихся о получении анонимной экстренной помощи по городскому “телефону доверия”;
проводить классные часы на формирование положительных ценностных жизненных установок на темы: “Жизнь прекрасна”, “Мы голосуем за жизнь”, “Улыбка”, “Жизнь замечательных людей”, “Давайте говорить друг другу комплименты” и т.п.