Презентация, доклад на тему Профилактика суицида среди младших школьников

у детей: Ребенок считает, что какое-то время его не будет, а потом он опять вернется.

на себя, саморазрушение. Тенденции к аутоагрессивности формируются в детском возрасте.

центральную нервную систему, неврологические, а также черепно-мозговые травмы). В этих случаях необходимо проконсультироваться у врачей.

реакции ребенка на конфликты, споры и ссоры, возникающие в семье, школе. Не звучат ли при этом у него высказывания следующего содержания: "мне все надоело", "мне надоело жить в таких условиях", "лучше не жить, чем жить с вами" (эта фраза – особенно острый сигнал и повод для немедленного обращения к психологу, психотерапевту или психиатру).

себе вред (падает на пол, бьется головой, раздирает кожу на теле и т. п.), то это значит, что в стереотипе поведения преобладают аутоагрессивные тенденции. Такой способ реагирования может привести к демонстративно-шантажному виду поведения.

большинства суицидов в детском и подростковом возрасте.

безразличия к учебе и оценкам 2. Подавленное настроение, пониженный эмоциональный фон, раздражительность 3. Резкое изменение поведения 4. Наличие примера суицида в ближайшем окружении, а также среди значимых взрослых или сверстников 5. Ребенок прямо или косвенно говорит о желании умереть или убить себя

(в том числе и в социальных сетях)
2. Ссора или острый конфликт со значимыми взрослыми
3. Тяжелая жизненная ситуация
4. Личная неудача школьника на фоне высокой значимости и ценности социального успеха
5. Резкое изменение социального окружения (например, в результате смены места жительства)
6. Нестабильная семейная ситуация (развод родителей, конфликты, ситуации насилия)

из перечисленных признаков – вы должны уделить внимание ученику и поговорить с ним. Спросите, можете ли вы ему помочь и как, с его точки зрения, это сделать лучше. Создайте доверительную беседу.
2. Обратитесь к школьному психологу или к другим специалистам за помощью.
3. Если вы классный руководитель, свяжитесь с родителями ребенка и поделитесь своими наблюдениями.

ребенком. Для этого следует помнить, что
авторитарный стиль взаимодействия для школьника неэффективен и
даже опасен. Чрезмерные запреты, ограничения свободы и наказания
могут спровоцировать у школьника ответную агрессию и аутоагрессию.
2. Способствовать созданию дружеской поддерживающей атмосферы в
классе, ориентировать учеников на совместную деятельность и
сотрудничество.
3. Классный час используйте как место и время поговорить о жизни и
будущем.
4. Понять, что стоит за внешней грубостью школьника. Возможно
школьник отстаивает свои ценности, а не стремится войти в конфликт и
обесценить вас.
5. Вовремя обратиться за помощью.

жизнь!