письма и чтения у младших школьников.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Профилактика нарушений чтения и письма у младших школьников
Содержание
- 1. Профилактика нарушений чтения и письма у младших школьников
- 2. “Весьма существенным приобретением речевого развития
- 3. Процесс письма
- 4. Процесс чтения
- 5. Слайд 5
- 6. Патогенез дисграфии и дислексии:психолого-педагогический подходНесформированность фонетико-фонематических процессов.клинико-педагогический
- 7. Определение дисграфии: Ошибки на фоне несоблюдения фонетического принципа письма;Частотность специфических ошибок;Стойкость ошибок.
- 8. Слайд 8
- 9. Специфические ошибкиСмешения букв, обозначающих близкие по артикуляционно-
- 10. Слайд 10
- 11. Дизорфография - особая категория стойкого специфического нарушения
- 12. ДислексияОшибки угадывающего чтения.Аграмматизмы.Смешения букв, обозначающих звуки, имеющие
- 13. Направления коррекционно – педадгогической работы по преодолению
- 14. Профилактика дислексии: Раскрась красным цветом гласные буквы.
- 15. « Найди слова»
- 16. Профилактика дисграфиифилвордМорской бой. Прочитай шифр и напиши
- 17. Буквы-прилипалы. Вычеркни повторяющиеся буквы, составь предложения. Прочти
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Развитие мелкой моторики
- 21. Развитие фонематического восприятия
- 22. Спасибо за внимание!
“Весьма существенным приобретением речевого развития ребенка является овладение им письменной речью, которая имеет большое значение для умственного развития ребенка” (С.Л. Рубинштейн).
Слайд 1Подготовила учитель начальных классов
МБОУ СОШ №4 г.Александрова
Колпакова В.А.
Профилактика нарушений
Слайд 2 “Весьма существенным приобретением речевого развития ребенка является овладение
им
письменной речью, которая имеет большое значение для умственного развития ребенка”
(С.Л. Рубинштейн).
(С.Л. Рубинштейн).
Слайд 6Патогенез дисграфии и дислексии:
психолого-педагогический подход
Несформированность фонетико-фонематических процессов.
клинико-педагогический подход
недостаточностью психических функций:
нарушения внимания,
памяти, гнозиса и праксиса.
нейропсихологический подход
нарушения операций по переработке слуховой, кинестетической, зрительной и зрительно-пространственной информации; серийной организации движений, программирования и контроля деятельности; избирательной активации.
Слайд 7Определение дисграфии:
Ошибки на фоне несоблюдения фонетического принципа письма;
Частотность специфических ошибок;
Стойкость
ошибок.
Слайд 9Специфические ошибки
Смешения букв, обозначающих близкие по артикуляционно- акустическим
признакам звуки. (собака
— «сопака», три — «дри», звёзды — «свости», пароход — «бароход»,
долго — «долко», шумно — «жумно».)
долго — «долко», шумно — «жумно».)
Нарушения обозначения мягкости согласных на письме. (любит — «лубит»,письмо — «писмо».)
Пропуски букв и слогов являются следующей группой специфических ошибок.
Перестановки букв и слогов в слове.
Вставки букв: (девочка — «девочика», дружно — «дуружно», гуляем — «гулямем», «тасакали» — таскали.)
Персеверации букв и слогов. (за машиной — «за зашиной»)
Антиципации букв и слогов
( на деревьях — «на девевьях»)
Смешения графически сходных букв.
Зеркальное написание букв (с – с, г – г, э – э)
Нарушения обозначения границ предложения; слов.
Слайд 11Дизорфография
- особая категория стойкого специфического нарушения письма, проявляющегося в неспособности
освоить орфографические навыки, не смотря на знание соответствующих правил.
Слайд 12Дислексия
Ошибки угадывающего чтения.
Аграмматизмы.
Смешения букв, обозначающих звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство.
Перестановки букв
и слогов (реверсии).
Перестановки слов.
Пропуски и добавления букв, обозначающих как гласные, так и согласные звуки.
Пропуски и повторы строк.
Неправильная постановка ударения.
Смешения оптически сходных букв
Перестановки слов.
Пропуски и добавления букв, обозначающих как гласные, так и согласные звуки.
Пропуски и повторы строк.
Неправильная постановка ударения.
Смешения оптически сходных букв
Антиципации букв.
Персеверации букв.
Ошибки интонационного обозначения границ предложения
Слайд 13Направления коррекционно – педадгогической работы
по преодолению дислексии и дисграфии
Развитие и
коррекция речевых функций.
Развитие и коррекция мышления, памяти, слухового и зрительного внимания.
Развитие и коррекция пространственно-временных ориентировок.
Развитие и коррекция переработки зрительной информации.
Развитие мелкой моторики.
Развитие тактильных ощущений.
Слайд 16Профилактика дисграфии
филворд
Морской бой.
Прочитай шифр и напиши слова.
А1Г3 – Г2А4Д3
–
Д1Б2 – Б3Д2 –
Г4Д4 - Б4А2 –
Д1Б2 – Б3Д2 –
Г4Д4 - Б4А2 –
А Б Г Д
1 фар Мо Ток сун
2 тер Дук Ра тюг
3 ло У Тук ка
4 куш Сви Об руч
Слайд 17Буквы-прилипалы.
Вычеркни повторяющиеся буквы, составь предложения. Прочти рассказ(запиши).
Слклолро нлаллстлулплилт злиллмлал.
Уыпыадуыты ныа зыемылыю сывыерыкыаыюыщыиые сынеыжыинкыи
Лаеса аи паолае баудауата баеалыамаи.
Сльн мрз згн млкх зврй в нрк.
Сбежавшие гласные.
Вставь в набор из согласных слева гласные, стоящие справа
Смь рз тмрь –дн рз тржь. е а о е о и а о е
Бз трд н втщшь _ pбк прд. Е уа е ыаи и ыу и уа
Н мй ст рблй, _ мй ст дрзй. е ие о уе а ие о уе
Дл врм- птх чс. Дe ея - оее а.
Нвх дрзй нжвй,_ стрх н трй. Оы уе аиа а аы е аыа
