Презентация, доклад на тему Профилактика девиантного поведения подростков

как огурец в рассоле. Какой бы не был огурец, если рассол хороший, то огурец рано или поздно просолится

ценностей,
ориентации на выполнение социальных требований и самосохранение);
— интеграция индивидуального опыта;
— совершенствование саморегуляции;
— повышение стрессоустойчивости и расширение ресурсов личности;
— выработка жизненно важных умений;
— устранение или уменьшение проявлений дезадаптивного поведения;
— расширение социальных связей и позитивного социального
опыта личности;
— повышение уровня социальной адаптации.

поведения;
— ослабление или устранение неадекватного поведения;
— устранение изнурительных реакций тревоги;
— развитие способности расслабляться;
— развитие способности самоутверждаться;
— развитие эффективных социальных навыков;
— достижение адекватного сексуального функционирования;
— развитие способности к саморегулированию

проявляемые и измеряемые переменные. Это могут быть: эмоциональные реакции, высказывания, жесты, физиологические
проявления (сердцебиение, покраснение, дрожь),
двигательные реакции, симптомы (головокружение, спазм мышц,
страхи), мысли, конкретные действия и поступки. Поведенческие
проявления должны фиксироваться максимально конкретно (объективно) и систематически.

Поведенческая оценка проводится при первой же
встрече, а также впоследствии для оценки эффективности работы
или изменения тактики воздействия. Она может осуществляться в
форме заполнения таблицы с тремя колонками, каждая из которых,
соответственно, содержит:
1) стимулы и ситуации (что предшествовало поведению);
2) поведенческие реакции личности (как реагировала личность);
3) результаты и последствия данных реакций (что следовало
сразу за поведением)

и жизни личности в целом. Важно понимать, какую функцию симптоматическое поведение выполняет
в различных ситуациях и системах (в семье, группе сверстников, учебно-профессиональной группе).

проявлять осознанное желание изменения собственного поведения, но и активно участвовать в выборе целей и методов последующей работы (с учетом конкретных внутренних и внешних условий). Разделение ответственности происходит в форме заключения договора о сотрудничестве.

угашения нежелательного поведения;
методы формирования позитивного поведения.

проведение групповой тренинговой работы
с родителями (например, ≪Тренинг родительской успешности≫, ≪Трениг эффективного взаимодействия с зависимым подростком≫);
организация групп психолого-педагогического просвещения;

содружество, сотворчество

Ценность – развивающийся человек «Мой мир»

Введение ученика в человеческое общество и культуру

Личностно – ориентированные совместные дела на основе общей заботы о каждом

Вариативность и разноуровневость учебного процесса


Развивающие
технологии


Субъективное
взаимодействие
учитель - ученик

Комфортная развивающая с р е д а

Личность ребенка

понять, поддержать!

Природосообразности

Оптимистической веры в возможности ребенка

Целостности личности

интерес учащихся

Создание условий
для сохранения
здоровья

Активное участие
родителей

над нивой. Бесценный урожай растишь!