Презентация, доклад на тему Профилактика буллинга в ученической среде

языков
ИЛиМК МГОУ
Крюкова Анастасия Игоревна

силы между детьми или учителями по отношению к ученикам или крайне редко – учениками по отношению к учителю.

Насилием является любое поведение,
которое нарушает права другого.

в
присутствии других детей,
отторжение, изоляция,
отказ от общения и пр.

Избиение, нанесение удара,
шлепки, подзатыльники,
порча и отнятие вещей и др.

Эмоциональное
насилие

Физическое
насилие

психического, со стороны одного или группы детей к другому ребенку (другим детям).

(Агрессор) –
Взрослый (Жертва)

и подчинять себе других учеников, добиваясь таким путем своих целей;
- импульсивны и легко приходят в ярость;
- часто вызывающе и агрессивно ведут себя по отношению к взрослым, включая родителей и учителей;
- не испытывают сочувствия к
своим жертвам;
- если это мальчики, они обычно
физически сильнее других
мальчиков;
- дети, воспитывающиеся в семьях с авторитарным, жестким воспитанием – будучи запуганными и забитыми дома, они пытаются выплеснуть подавленные гнев и страх на более слабых сверстников;
- дети, воспитывающиеся в семьях с низким уровнем эмоционального тепла и поддержки (например, сироты в опекунских семьях и т.п.).

– носящие очки, со сниженным слухом или с двигательными нарушениями (например, при ДЦП), то есть те, кто не может защитить себя, физически слабее своих ровесников;
– особенности поведения – замкнутые, чувствительные, застенчивые, тревожные дети или дети с импульсивным поведением, не уверены в себе, несчастны и имеют низкое самоуважение;
– особенности внешности – рыжие волосы веснушки, оттопыренные уши, кривые ноги, особая форма головы, вес тела (полнота или худоба) и т.д.;

друга и успешнее общаются со взрослыми, нежели со сверстниками;
– страх перед школой, неуспешность в учебе часто формирует у детей отрицательное отношение к школе в целом, страх посещения отдельных предметов, что воспринимается окружающими иногда как повышенная тревожность, неуверенность,
провоцируя агрессию;
– отсутствие опыта жизни в коллективе
(домашние дети);
– болезни – эпилепсию, тики, заикание, энурез (недержание мочи), энкопрез (недержание кала), нарушения речи – дислалия (косноязычие), дисграфия (нарушение письменной речи), дислексия (нарушение чтения), дискалькулия (нарушение способности к счету) и т. д.;
– низкий интеллект и трудности в обучении.

вещи) часто бывают разбросаны по классу или спрятаны;
на уроках ведет себя скрытно, боязливо, когда отвечает, в классе начинают распространяться шум, помехи, комментарии;
во время перемены, в столовой, держится в стороне от других школьников, скрывается, убегает от сверстников и старших школьников, старается находиться недалеко от учителей, взрослых;

улыбкой, старается отшутиться, убежать, плачет;
хорошо ладит с учителями
и плохо со сверстниками;
опаздывает к началу занятий
или поздно покидает школу;
во время групповых игр, занятий, его игнорируют или выбирают последним.

Огайо, г. Цинциннати)

В развитых странах работает система подготовки консультантов по предотвращению буллинга.
В его задачи входит:
1) оценить распространенность буллинга в школе,
2) обучить персонал школы стратегиям изучения и вмешательства в буллинг,
3) первоначально самому инициировать вмешательство,
4) а затем в нужный момент, передать эти обязанности администрации школы, персоналу и учащимся.

в школе: учить всех, как обходиться с буллингом (улучшать взаимодействие между учащимися и взрослыми в школе).
II. Совершенствование компетенций противодействия властолюбивому поведению у педагогического и технического персонала школы.
III .Формирование у учащихся конструктивного поведения на случай буллинга в их адрес.
IV. Формирование конструктивного поведения у зрителей – свидетелей буллинга.
VI. Изменять отношение родителей и учителей к буллингу как к незначительному явлению.

в жизнь ребенка;
недостаток контроля и наблюдения;
попустительское родительское поведение, допущение вседозволенности;
жестокий стиль воспитания с применением физических наказаний.
 
Привлечение общественности включает следующее:

приведение правил школы в соответствие с государственными и федеральными законами;
использование средств массовой информации для информирования общественности о попытках буллинга и проделанной для его предотвращения работе;
выступление в поддержку снижения уровня насилия в школе;
поощрение создания сообщества тех неравнодушных людей, которые выступают против буллинга: имамов и священников, общественных организаций, полиции, политических партий и т.д.

последствий буллинга.
диагностирование консультантами психологического фона школы и классов (выборочные опросы или интервью).
изменения позиции педагогов и администрации по отношению к происходящему – публичное опубликование антибуллинговой программы.
создание антибуллингового комитета школы.
тренинги с учителями, техническим персоналом.
тренинги с учащимися.
тренинги с родителями.
целенаправленная работа психологов с учениками.