- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Проектная деятельность обучающихся на уроках и во внеурочное время
Содержание
- 1. Проектная деятельность обучающихся на уроках и во внеурочное время
- 2. Хотя чужое знание может нас кое-чему научить,Мудр
- 3. Научить ребёнка таким способам достижения результата, которые являются всеобщими и срабатывают независимо от конкретного содержания.
- 4. Метод проектов – это совокупность приёмов, действий
- 5. Джон Дьюиамериканский философ, психолог, педагог1859-1952
- 6. Ещё в 1905 году небольшая группа педагогов
- 7. Не было учителей, способных работать с проектамиНе
- 8. ПРОЕКТЫПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙИНФОРМАЦИОННЫЙТВОРЧЕСКИЙРОЛЕВО-ИГРОВОЙМОНОПРЕКТЫМЕЖПРЕДМЕТНЫЕПРОЕКТЫ
- 9. По характеру контактовВнутриклассные;Внутришкольные;Региональные;Федеральные;Международные.
- 10. По продолжительностиМини-проектыКраткосрочные проектыСреднесрочные проектыДолгосрочные проекты
- 11. По ведущей деятельностипоисковыйисследовательскийтехнологическийимитационныйконструирующийтворческий
- 12. По сфере применения результатовэкологическийстрановедческийсоциологическийкраеведческийэтнографическийлингвистическийкультурологическиймаркетинговыйэкономический
- 13. ПО ТЕХНОЛОГИЯММУЛЬТИМЕДИАТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЙ
- 14. ПО СПОСОБАМ ОБЪЕДИНЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВКОНКУРССОСТЯЗАНИЕКОНЦЕРТКОНФЕРЕНЦИЯСАММИТ
- 15. По формам проведения работы над проектомурочныйурочно-внеурочныйвнеурочныйвнешкольный
- 16. ПО ВИДАМ ПРЕЗЕНТАЦИИПЕЧАТНОЕ ИЗДАНИЕИНСЦЕНИРОВКАМАКЕТВИДЕОДЕМОНСТРАЦИЯКОМПЬЮТЕРНАЯ ДЕМОНСТРАЦИЯПРЕДСТАВЛЕНИЕ В ИНТЕРНЕТЕ
- 17. ПО СОСТАВУ УЧАСТНИКОВВНУТРИКЛАССНЫЙМЕЖКЛАССНЫЙРАЗНОВОЗРАСТНЫЙОБЩЕШКОЛЬНЫЙМЕЖШКОЛЬНЫЙМЕЖДУНАРОДНЫЙ
- 18. С постановки целей начинается работа над проектом
- 19. Обучение проектированию какуникальному умениюКогнитивные целиОргдеятельные целиКреативные цели
- 20. PISA – международная программа по оценке образовательной деятельности учащихся.
- 21. Умение пользоваться методом проектов – показатель высокой
- 22. Условия применения МПТворчески решаемая проблема. 2. Значимость
- 23. Обязательно присутствуют три момента:выбор, планирование, критика проекта
- 24. Структура урока с применением МППервый этап –
- 25. Лес – наш друг.
- 26. Действия в группе1. Обсуждение задания (коллективно).2. Выполнение
- 27. Слайд 27
- 28. Школа не подготовка к жизни, а сама жизнь Д.Дьюи
- 29. Желаю успехов во всех начинаниях!
Хотя чужое знание может нас кое-чему научить,Мудр бываешь лишь собственной мудростью.
Слайд 2Хотя чужое знание может нас кое-чему научить,
Мудр бываешь лишь собственной мудростью.
М.Монтень
Слайд 3Научить ребёнка таким способам достижения результата, которые являются всеобщими и срабатывают
независимо от конкретного содержания.
Слайд 4Метод проектов – это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой
последовательности для достижения поставленной задачи – определения проблемы, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.
Цель – предоставление учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей.
Цель – предоставление учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей.
Слайд 6Ещё в 1905 году небольшая группа педагогов под руководством С.Т.Шацкого пыталась
активно внедрять в педагогическую практику новые образовательные методики.
Слайд 7
Не было учителей, способных работать с проектами
Не было разработано методики проектной
деятельности
Увлечение «методом проектов» шло в ущерб другим методам обучения
«Метод проектов» неграмотно соединили с идеей «комплексных программ»
Отменили оценки и аттестаты
Слайд 8
ПРОЕКТЫ
ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ТВОРЧЕСКИЙ
РОЛЕВО-ИГРОВОЙ
МОНОПРЕКТЫ
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ
ПРОЕКТЫ
Слайд 10
По продолжительности
Мини-проекты
Краткосрочные проекты
Среднесрочные проекты
Долгосрочные проекты
Слайд 11
По ведущей деятельности
поисковый
исследовательский
технологический
имитационный
конструирующий
творческий
Слайд 12
По сфере применения результатов
экологический
страноведческий
социологический
краеведческий
этнографический
лингвистический
культурологический
маркетинговый
экономический
Слайд 16
ПО ВИДАМ ПРЕЗЕНТАЦИИ
ПЕЧАТНОЕ ИЗДАНИЕ
ИНСЦЕНИРОВКА
МАКЕТ
ВИДЕОДЕМОНСТРАЦИЯ
КОМПЬЮТЕРНАЯ ДЕМОНСТРАЦИЯ
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ В ИНТЕРНЕТЕ
Слайд 17
ПО СОСТАВУ УЧАСТНИКОВ
ВНУТРИКЛАССНЫЙ
МЕЖКЛАССНЫЙ
РАЗНОВОЗРАСТНЫЙ
ОБЩЕШКОЛЬНЫЙ
МЕЖШКОЛЬНЫЙ
МЕЖДУНАРОДНЫЙ
Слайд 19Обучение проектированию как
уникальному умению
Когнитивные
цели
Оргдеятельные
цели
Креативные
цели
Слайд 21Умение пользоваться методом проектов – показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной
методики обучения и развития. Недаром эти технологии относят к технологиям XXI века, предусматривающим, прежде всего, умение адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека постиндустриального общества.
Слайд 22
Условия применения МП
Творчески решаемая проблема.
2. Значимость результатов.
3. Применение исследовательских
методов.
4. Структурирование этапов.
5. Самостоятельная деятельность учащихся.
4. Структурирование этапов.
5. Самостоятельная деятельность учащихся.
Слайд 24Структура урока с применением МП
Первый этап – организационный момент.
Второй этап –
формулирование темы и цели.
Третий этап подготовительный.
Четвёртый этап – собственно проектная деятельность.
Пятый этап – практическое применение проекта.
Шестой этап – самоанализ.
Седьмой этап – подведение итогов.
Слайд 26
Действия в группе
1. Обсуждение задания (коллективно).
2. Выполнение практического задания («экспериментаторы»)
3. Оформление
задания («иллюстраторы»)
4. Формулирование выводов («аналитики»)
5. Применение результатов («исследователи»)
