Подготовила:
практический психолог
ГБОУ «АООШ № 9» ЛНР
Бродяная А. А.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Проект Влияние семейного воспитания на развитие и становление личности.
Содержание
- 1. Проект Влияние семейного воспитания на развитие и становление личности.
- 2. Актуальность проекта:Проблема влияния семьи на формирование личности
- 3. Слайд 3
- 4. ЛИЧНОСТЬ – это… - человек, обладающий определенными,
- 5. Особенности личности подростка можно довольно точно охарактеризовать
- 6. Слайд 6
- 7. Противоречия:Подросток уже не ребенок, но еще и
- 8. У подростка возникает новая потребность – понять,
- 9. Слайд 9
- 10. ЦЕЛЬ: выявить психологические особенности влияния семьи на
- 11. ЗАДАЧИ: 1. Выявить психологические особенности влияния
- 12. Объект исследования: процесс личностного формирования подростка.
- 13. Предмет исследования: семья, как одно из основных средств развития личности подростка.
- 14. ГИПОТЕЗА: особенности стилей воспитания сложившиеся в семье, оказывают непосредственное влияние на формирование и развитие личности подростка.
- 15. Методы:1) Теоритический (изучение психолого-педагогического опыта, обобщение опыта);2)
- 16. Целевая аудитория: - психологи;педагоги;социальные педагоги;подростки;- родители.
- 17. Участники проекта:1) подростки 14-16 лет (учащиеся 9-10 классов);2) родители; 3) педагоги.
- 18. Сроки реализации: январь 2017 г. – май
- 19. І ЭТАП (диагностико-организационный):постановка целей, определение актуальности и значимости проекта;подбор диагностического материала для реализации проекта.
- 20. ІІ ЭТАП (организационно-практический):проведение диагностики учащихся и их
- 21. - создание системы психологического сопровождения подростков, родителей
- 22. ІІІ ЭТАП (рефлексивно-обобщающий) : анализ результатов проекта; выступление психолога на педсовете.
- 23. Ожидаемые результаты:1) создание системы взаимодействия школы, родителей,
- 24. Констатирующий эксперимент, в ходе которого была осуществлена диагностика выявление взаимосвязи родительского воспитания и самооценки подростков.
- 25. В эксперименте участвовало 27 подростков, учащихся 9-10
- 26. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ: анкетирование для родителей «Понимаете ли
- 27. Семья глазами подростка
- 28. КОНФЛИКТ В СЕМЬЕ И ЕГО ПОСЛЕДСТВИЯ
- 29. СТИЛИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
- 30. УРОВЕНЬ САМООЦЕНКИ ПОДРОСТКОВ
- 31. САМООЦЕНКА ПОДРОСТКОВ ИЗ ПОЛНОЙ И НЕПОЛНОЙ СЕМЬИ
- 32. ПОДРОСТКИ О РОДИТЕЛЯХ:Родители меня не понимают –
- 33. ПОДРОСТКИ О РОДИТЕЛЯХ:Родители меня понимают и поддерживают
- 34. Анкетирование родителей «Понимаете ли Вы своего
- 35. АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ«Как хорошо ты знаешь своего
- 36. - в полной или неполной семье он
- 37. Родительское собраниеПразднование Нового года вместе с родителями
- 38. День материЛекторий для старшеклассников
- 39. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Актуальность проекта:Проблема влияния семьи на формирование личности была и остается одним из важнейших проблем педагогики. Не менее важной является проблема взаимодействия между родителями и взрослеющими детьми, так как именно в ходе этого взаимодействия формируется оценка подростком самого
Слайд 2Актуальность проекта:
Проблема влияния семьи на формирование личности была и остается одним
из важнейших проблем педагогики.
Не менее важной является проблема взаимодействия между родителями и взрослеющими детьми, так как именно в ходе этого взаимодействия формируется оценка подростком самого себя, а также происходит становление или разрушение личности, как ребенка, так и взрослого.
Не менее важной является проблема взаимодействия между родителями и взрослеющими детьми, так как именно в ходе этого взаимодействия формируется оценка подростком самого себя, а также происходит становление или разрушение личности, как ребенка, так и взрослого.
Слайд 4ЛИЧНОСТЬ – это…
- человек, обладающий определенными, лишь ему одному присущими физическими
и психическими особенностями;
- человек, занятый общественным трудом. Это
деятель, активно участвующий в жизни общества, в его борьбе за решение как больших, так и более частных задач;
- представитель определенного общества, гражданин.
- человек, занятый общественным трудом. Это
деятель, активно участвующий в жизни общества, в его борьбе за решение как больших, так и более частных задач;
- представитель определенного общества, гражданин.
Слайд 5Особенности личности подростка можно довольно точно охарактеризовать в двух словах —
стремление к самостоятельности. Оно накладывает отпечаток на все стороны личности, поведение, чувства.
Слайд 7Противоречия:
Подросток уже не ребенок, но еще и не взрослый.
В этот
период по-новому расставляются акценты: семья, школа, сверстники приобретают новые смыслы и значения.
Подросток ощущает себя взрослым в поступках и поведении.
Подросток ощущает себя взрослым в поступках и поведении.
Слайд 8У подростка возникает новая потребность – понять, осмыслить черты своего характера,
свои возможности, найти в себе отличие от других людей, попытаться проанализировать свои переживания. Иначе говоря, пробуждается интерес к самооценке. Подросток пытается найти ответ на вопросы: « Кем быть? Каким быть? Что я могу?», он планирует свое место среди людей, свою деятельность, свой образ жизни.
Слайд 10ЦЕЛЬ:
выявить психологические особенности влияния семьи на процесс личностного формирования подростка
и предложить систему мер оптимального взаимоотношения семьи и подростка.
Слайд 11
ЗАДАЧИ:
1. Выявить психологические особенности влияния семьи на процесс личностного формирования подростка;
2.
Исследовать индивидуальные особенности подростков и стили родительских отношений.
3. Проанализировать результаты диагностического исследования, сделать выводы.
4. Ознакомить родителей с особенностями семейного воспитания, наметить пути возможного решения проблем и конфликтов в данный период развития.
5. Разработать рекомендации для подростков родителей, педагогов и психологов.
3. Проанализировать результаты диагностического исследования, сделать выводы.
4. Ознакомить родителей с особенностями семейного воспитания, наметить пути возможного решения проблем и конфликтов в данный период развития.
5. Разработать рекомендации для подростков родителей, педагогов и психологов.
Слайд 14ГИПОТЕЗА:
особенности стилей воспитания сложившиеся в семье, оказывают непосредственное влияние на
формирование и развитие личности подростка.
Слайд 15Методы:
1) Теоритический (изучение психолого-педагогического опыта, обобщение
опыта);
2) Экспериментальный (анкетирование, тестирование, наблюдение,
педагогический эксперимент);
3) Статистический (обработка полученных данных)
3) Статистический (обработка полученных данных)
Слайд 18Сроки реализации:
январь 2017 г. – май 2019 г.
І этап:
январь-февраль 2017 г.
ІІ этап: март 2017 г.- апрель 2019 г.
ІІІ этап: май 2019 г.
ІІ этап: март 2017 г.- апрель 2019 г.
ІІІ этап: май 2019 г.
Слайд 19І ЭТАП
(диагностико-организационный):
постановка целей, определение актуальности и значимости проекта;
подбор диагностического материала
для реализации проекта.
Слайд 20ІІ ЭТАП
(организационно-практический):
проведение диагностики учащихся и их родителей;
Создание банка данных детей из
проблемных семей;
разработка и проведение родительских собраний, общешкольных воспитательных мероприятий, классных часов, лекториев для родителей;
разработка и проведение родительских собраний, общешкольных воспитательных мероприятий, классных часов, лекториев для родителей;
Слайд 21- создание системы психологического сопровождения подростков, родителей и педагогов (социально -
психологические тренинги, направленные на развитие самопознания и личностный рост; арт-терапевтические техники, способствующие самовыражению подростков и снижению эмоциональной напряженности);
разработка Программы «7-Я – вместе мы семья».
разработка Программы «7-Я – вместе мы семья».
Слайд 22ІІІ ЭТАП
(рефлексивно-обобщающий) :
анализ результатов проекта;
выступление психолога на педсовете.
Слайд 23Ожидаемые результаты:
1) создание системы взаимодействия школы, родителей, органов опеки (для приемных
родителей) и социальных служб;
2) Расширение представления родителей и педагогов о современной педагогической и возрастной психологии, о влиянии стиля семейного воспитания на развитие самооценки подростка.
3) Уменьшение недопонимания между родителями и детьми, как в полных, так и в неполных семьях;
4) Повышение самооценки подростка.
2) Расширение представления родителей и педагогов о современной педагогической и возрастной психологии, о влиянии стиля семейного воспитания на развитие самооценки подростка.
3) Уменьшение недопонимания между родителями и детьми, как в полных, так и в неполных семьях;
4) Повышение самооценки подростка.
Слайд 24Констатирующий эксперимент,
в ходе которого была осуществлена диагностика выявление взаимосвязи родительского
воспитания и самооценки подростков.
Слайд 25В эксперименте участвовало 27 подростков, учащихся 9-10 классов (возраст респондентов от
15 до 16 лет), а так же их родители.
Слайд 26МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
анкетирование для родителей «Понимаете ли Вы своего ребенка», «Мир
глазами подростка» и «Стратегии семейного воспитания» ;
анкетирование для подростков «Семья и родители глазами подростка»;
методики «Диагностика уровня самооценки личности», разработанная Г. Н. Казанцевой, и «Диагностика самооценки Дембо-Рубинштейн» в модификации А. М. Прихожан.
анкетирование для подростков «Семья и родители глазами подростка»;
методики «Диагностика уровня самооценки личности», разработанная Г. Н. Казанцевой, и «Диагностика самооценки Дембо-Рубинштейн» в модификации А. М. Прихожан.
Слайд 32ПОДРОСТКИ О РОДИТЕЛЯХ:
Родители меня не понимают – 48,3%
Родители мне не доверяют
– 23,7%
Родителям все равно, что я чувствую и что со мной происходит – 8,4%
Родители не знают моих близких друзей – 8,2%
Родители разговаривают со мной только на повышенных тонах – 17,2%
Я боюсь знакомить родителей со своим любимым человеком – 5,3%
Родители считают, что я сам должен решать свои проблемы – 12,5%
Родители меня не любят, я чувствую себя лишним в их семье – 9,4%
Родители часто хотят принять важное решение за меня – 38,6%
Родителям все равно, что я чувствую и что со мной происходит – 8,4%
Родители не знают моих близких друзей – 8,2%
Родители разговаривают со мной только на повышенных тонах – 17,2%
Я боюсь знакомить родителей со своим любимым человеком – 5,3%
Родители считают, что я сам должен решать свои проблемы – 12,5%
Родители меня не любят, я чувствую себя лишним в их семье – 9,4%
Родители часто хотят принять важное решение за меня – 38,6%
Слайд 33ПОДРОСТКИ О РОДИТЕЛЯХ:
Родители меня понимают и поддерживают во всем – 46,3%
Родители
знают моих друзей и как я провожу свободное время – 67,8%
Родители предоставляют мне право выбора в принятии решений – 32,6%
Родители достаточно много выделяют времени для нашего общения – 44,6%
У нас есть общие семейные традиции и праздники – 34,2%
Родители гордятся моими успехами – 47,2%
Родители любят меня таким, какой я есть – 78,4%
Родители предоставляют мне право выбора в принятии решений – 32,6%
Родители достаточно много выделяют времени для нашего общения – 44,6%
У нас есть общие семейные традиции и праздники – 34,2%
Родители гордятся моими успехами – 47,2%
Родители любят меня таким, какой я есть – 78,4%
Слайд 34Анкетирование родителей
«Понимаете ли Вы своего ребенка».
Родителям было предложено ответить
на ряд вопросов с вариантами ответов. Оптимальное количество баллов – 44, минимальное – 3.
По результатам анкеты:
- 38,3% - понимают своего ребенка, отношения в семье благополучны.
- родители, которые набрали в сумме балов меньше 15% (это 1,7%) мало интересуются жизнью и делами подростка, используют для влияния на ребенка методы запугивания, шантажа.
По результатам анкеты:
- 38,3% - понимают своего ребенка, отношения в семье благополучны.
- родители, которые набрали в сумме балов меньше 15% (это 1,7%) мало интересуются жизнью и делами подростка, используют для влияния на ребенка методы запугивания, шантажа.
Слайд 35АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Как хорошо ты знаешь своего ребенка»
Родителям предлагается ответить на
вопросы анкеты:
- Назовите друзей своего сына (дочки)?
Какой цвет любит ваш ребенок?
Какую музыку он предпочитает?
Любимое блюдо вашего ребенка?
Увлечения вашего ребенка?
У вашей дочки (сына) есть любимый человек? и т. д.
На эти же вопросы раньше отвечают дети. Ответы детей и родителей сравниваются.
- Назовите друзей своего сына (дочки)?
Какой цвет любит ваш ребенок?
Какую музыку он предпочитает?
Любимое блюдо вашего ребенка?
Увлечения вашего ребенка?
У вашей дочки (сына) есть любимый человек? и т. д.
На эти же вопросы раньше отвечают дети. Ответы детей и родителей сравниваются.
Слайд 36- в полной или неполной семье он растет;
- сколько еще детей
в семье, кроме него;
- очередность рождения;
- стиль семейного воспитания.
- очередность рождения;
- стиль семейного воспитания.
ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА САМООЦЕНКУ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА :
