Презентация, доклад на тему Проект Понимающий мир. Система ранней диагностики и комплексной реаблитации детей с расстройствами аутистического спектра в Клинском муниципальном районе

аутистического спектра
в Клинском муниципальном районе

- Аутизм мешает. С нелепым поведением, со страхами, немая, Кому я интересна? Кому же я нужна? И руки неумелые, и воли лишена…

Соня Шаталова (девочка с аутизмом)

Об этом заболевании ещё 20-25 лет назад говорили как об очень редком. В последние годы аутистические расстройства стали объединять под аббревиатурой РАС - расстройства аутистического спектра. В 2005 году уже на 250-300 новорожденных в среднем приходился 1 случай аутизма: это чаще, чем изолированные глухота и слепота вместе взятые, синдром Дауна, сахарный диабет или онкологические заболевания детского возраста. По данным Всемирной организации аутизма, в 2008 году 1 случай аутизма приходится на 150 детей. За десять лет количество детей с аутизмом выросло в 10 раз. Считается, что тенденция к росту сохранится и в будущем.

центре "Радуга" еженедельно фиксируется от 2 до 5 обращений родителей, связанных с проблемами социальной адаптации детей с подобного рода патологией. В настоящий момент наблюдается более 30 детей с подтверждённым диагнозом "ранний детский аутизм" и нарушениями аутистического спектра. В отделении дневного пребывания создана группа для детей с расстройствами аутистического спектра. В ней 11 человек, что составляет 20 процентов от общего числа детей, посещающих отделение.

родителей? - Поведение ребенка кажется странным и непредсказуемым. Характерны резкие смены настроения, неадекватные ответные эмоциональные реакции. - Ребёнок настойчиво избегает физических контактов. Такие дети уклоняются от прикосновений, не любят, когда их берут на руки. - Необычная чувствительность к различным раздражителям. Например, нечувствительность к боли или сверхчувствительность к звукам (закрывает уши руками), брезгливость, избирательность в еде и т.д. - Проблемы с речью: она формируется медленно или вообще отсутствует. - Ребенок не говорит о себе в 1-ом лице, а только во 2-м или 3-м лице. - Наблюдаются остановки в развитии приобретенных навыков. Например, первые слова появляются, как положено по возрасту, а затем в 1,5-2 года развитие речи останавливается без видимых причин. - Игра ребенка не интересует и носит характер простой манипуляции. Обращает на себя внимание стремление к упорядочению предметов (например, выкладывание игрушек в ряд, бесконечное катание машинки по одному маршруту и т.п. ). - Отсутствует взаимность в общении с людьми, нет интереса к общению. Наблюдается стремление к одиночеству. Часто наблюдаются состояния полной отрешенности от внешнего мира. - Навязчивое поведение, т.н. стереотипии. Например, совершает необычные повторяющиеся движения, кружится вокруг своей оси, постоянно потирает руки, раскачивается, бьётся головой о различные поверхности. - Отсутствие страхов и разумной осторожности. - Незнакомые предметы ребенок (после 1-1,5 лет) проверяет на вкус и запах.

Мягкие модули с музыкальным и вибро-эффектом , оказывающие успокаивающее релаксационное воздействие на организм, способствующие коррекции и нормализации психо-эмоционального состояния ребенка.
Используются для проведения психотерапевтических занятий, устранения последствий стрессовых психотравмирующих ситуаций.

детского церебрального паралича

 
Нейропсихологическая коррекция предназначена для детей с самого раннего до школьного и подросткового возраста. Нейрокоррекция помогает и детям, испытывающих сложности в обучении в силу психологических причин особенностей личности, при общем физическом недоразвитии, при школьной дезадаптации и стрессовых расстройствах. Программа коррекции разрабатывается индивидуально для каждого ребенка на основе классических нейропсихологических методов с использованием элементов телесно-ориентированной терапии, а также наиболее эффективных приемов, заимствованных из смежных дисциплин (дефектология, логопедия, педагогика и т.д.). Каждое занятие включает в себя двигательные (сенсомоторная коррекция) и когнитивные (игры и задания, направленные на развитие высших психических функций ребенка) упражнения, а также элементы дыхательной гимнастики и телесно-ориентированной терапии.

Использование интеграционного компонента и инклюзивного принципа, лежащих в основе деятельности отделения дневного пребывания, где практикуется смешанный состав коррекционных групп. Посещение ребенком с РАС группы в режиме «полного дня» позволяет ему вести насыщенную событиями детскую каждодневную жизнь, в компании сверстников, на равных правах, расширяет границы мировосприятия ребенка.    

технологий)

Обучение безречевых детей (аутизм, алалия, последствия нейроинфекций, травм) невербальным способам коммуникации с помощью специальных карточек, компьютерных программ и т.п.) Позволяет наладить эффективное общение без использования речи

Это непростая задача, и она включает работу всей семьи, а также специалистов. Родители ребенка с аутизмом должны постоянно получать информацию о новых методах лечения и сохранить открытость. Важно помнить: аутизм - состояние, которое требует постоянного коррекционного воздействия. Программа коррекции может меняться при развитии индивидуума. Помните: аутизм нельзя вылечить! Помочь ребенку с аутизмом может лишь ранняя диагностика и многолетнее квалифицированное сопровождение специалистов. А главное – понимающий мир вокруг !

области

Мы рады всем и готовы помочь каждому!
Наш адрес: МО, г.Клин, ул.Московская, д.9, 8(49624)2-15-33, 2-82-51
Эл.почта: klinraduga@yandex.ru; сайт raduga-klin.ucoz.ru