Презентация, доклад на тему Проблемные дети - понять и помочь. Перспективный план работы с детьми группы риска.

№5 п.г.т. Сафоново- 1
Величутин Д.А.

Стоит только прислушаться: на детской площадке, в телеэфире, на родительских собраниях, в кругу семьи. Родителями, педагогами и в особенности психологами. 
И также я уверен что каждый учитель независимо от стажа сталкивался обязательно с трудным ребенком.

3 месяцев) наблюдается одна или несколько проблем в социально-эмоциональной, учебной, мотивационно - волевой сферах.

Это проблемы:
в обучении;
во взаимоотношении со сверстниками;
во взаимоотношении с родителями;
рисковое поведение, в том числе различного рода зависимости;
комплексные проблемы.

кто не может вписаться в коллектив – «изгой» или, напротив, «тиран» класса.

для психологов:

тот, кто имеет психические заболевания, осложняющие его социализацию.

кто из ребят относится к «группе риска, по какой причине.
Шаг 2. Выяснить в каких условиях и семьях проживают эти дети.
Шаг 3. Обратиться к школьному психологу для оформления запроса по работе с такими детьми (психолог должен дать рекомендации).
Шаг 4. Составить карту учащегося.
Шаг 5. Определить формы работы с такими учащимися.

задания;
отказ от работы на уроке;
нарушение дисциплины на уроке;
прогулы учебных занятий;
драки, грубость, сквернословие;
курение;
употребление спиртных напитков;
совершение правонарушений с доставкой несовершеннолетнего в органы милиции;
совершение преступления;
совершение несовершеннолетними правонарушения, за которое установлена административная ответственность.

занятий.
Контроль текущей успеваемости.
Вовлечение учащихся в кружки и секции.
Проведение профилактических бесед.
Помощь в выборе дальнейшего. образовательного маршрута.
Разбор конфликтных ситуаций.

семей «Проблемных» детей.
Выступление на родительских собраниях.

необходимой информацией с учителями предметниками

представление «Я знаю» (и соответствующая ему потребность в познании и самопознании),
«Я нравлюсь» (потреб​ность в самовыражении),
«Я способен» (потреб​ность в самоутверждении)
«Я защищён» (по​требность в защищённости).

чувствах, эмоциях Я знаю, Я нравлюсь, Я способен, Я защищён;
способствует успешношсти деятельности и поведения, формированию по​ложительных качеств.

отрицательная:

приводят неудовлетворённые потребности;
Я не знаю, Я не нравлюсь, Я не способен, Я не защи​щён);
способствуют различные со​циально-педагогические обстоятельства: отрицательные оценки окружающих, авторитарные при​нуждающие воздействия, отсутствие внимания к ребёнку со стороны родителей и воспитателей.

заниматься дурными делами, быстро ПОРТЯТСЯ и становятся Плохими! А.С. Макаренко

те, которым трудно». Перевоспитание педагогически запущенных детей зависит от знания учителем их особенностей и умения их учитывать при организации воспитательной и учебной работы в школе.
Возникает девиантное и делинквентное поведение у детей не случайно, а в силу ряда причин – психологических, физических и социальных. К ним относятся и врождённые генетические заболевания, и проблемы психики, но чаще всего – проблемы воспитания семьёй и обществом.
Конечно, первостепенную роль в воспитании трудных детей должна играть семья, и если родители вовремя отреагируют на антисоциальное поведение ребёнка, он вполне сможет вернуться к «нормальной» жизни. Со стороны педагогов также требуется повышенное внимание, забота и помощь в отношении таких детей.