понимается
такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя
проблемных ситуаций и активную самостоятельную
деятельность учащихся по их разрешению,
в результате чего и происходит творческое
овладение профессиональными знаниями
и развитие мыслительных способностей.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Проблемное обучение. Презентация выступления на МО учителей МБОУ СОШ №75
Содержание
- 1. Проблемное обучение. Презентация выступления на МО учителей МБОУ СОШ №75
- 2. Цели проблемного обучения1. Развитие мышления и способностей
- 3. Задачи проблемного обученияОбучающая – изучение мотивации всех
- 4. Когда вы слушаете, вы забываете.Когда вы видите, вы понимаете.Когда вы действуете, вы научитесь.
- 5. Основные приёмы преподавания
- 6. Результат применения активных
- 7. Приёмы создания проблемных ситуаций:учитель подводит школьников к
Цели проблемного обучения1. Развитие мышления и способностей учащихся, развитие творческих умений.2. Усвоение учащимися знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем. В результате эти знания, умения и навыки более
Слайд 2Цели проблемного обучения
1. Развитие мышления и способностей учащихся, развитие творческих умений.
2.
Усвоение учащимися знаний, умений, добытых в ходе активного
поиска и самостоятельного решения проблем. В результате эти
знания, умения и навыки более прочные, чем при традиционном
обучении.
3. Воспитание активной творческой личности учащихся, умеющей
видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы.
развитие профессионального проблемного мышления.
поиска и самостоятельного решения проблем. В результате эти
знания, умения и навыки более прочные, чем при традиционном
обучении.
3. Воспитание активной творческой личности учащихся, умеющей
видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы.
развитие профессионального проблемного мышления.
Слайд 3Задачи проблемного обучения
Обучающая – изучение мотивации всех участников – субъектов
образования, способность актуализации, закрепления
и обобщения полученных знаний,
самостоятельное конструирование новых знаний.
Развивающая – способствовать овладению культурой ведения дискуссий, умению высказывать собственные оценочные суждения и аргументировать свою точку зрения, формирование навыков самооценки и самоанализ учебной деятельности, создавать целостное видение проблемы.
Воспитательная – воспитание навыков самостоятельной
деятельности, навыков коллективного сотрудничества.
и обобщения полученных знаний,
самостоятельное конструирование новых знаний.
Развивающая – способствовать овладению культурой ведения дискуссий, умению высказывать собственные оценочные суждения и аргументировать свою точку зрения, формирование навыков самооценки и самоанализ учебной деятельности, создавать целостное видение проблемы.
Воспитательная – воспитание навыков самостоятельной
деятельности, навыков коллективного сотрудничества.
Слайд 4
Когда вы слушаете, вы забываете.
Когда вы видите, вы понимаете.
Когда вы действуете,
вы научитесь.
Слайд 5 Основные приёмы преподавания
в методике проблемного обучения
постановка
проблемы;
создание проблемной ситуации;
разрешение проблемной ситуации;
анализ полученного решения.
создание проблемной ситуации;
разрешение проблемной ситуации;
анализ полученного решения.
Слайд 6 Результат применения активных
методов обучения
Активные методы позволяют на уроке:
формировать собственное мнение, высказывать его, уметь аргументировать;
учиться слышать и слушать другого человека, уважать мнение собеседника;
обогащать свой социальный опыт путём переживания тех или иных ситуаций;
продуктивно усваивать учебный материал, активно и творчески работать, проявлять свою индивидуальность.
Слайд 7Приёмы создания проблемных ситуаций:
учитель подводит школьников к противоречию и предлагает им
найти способ его решения;
учитель побуждает школьников делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты;
ставятся конкретные вопросы на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения;
даются исследовательские задания по тексту, литературоведческим источникам, ведётся репродуктивная и частично поисковая работа по тексту.
учитель побуждает школьников делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты;
ставятся конкретные вопросы на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения;
даются исследовательские задания по тексту, литературоведческим источникам, ведётся репродуктивная и частично поисковая работа по тексту.
