Презентация, доклад на тему Приёмы и методы работы по предупреждению и коррекции орфографических ошибок на примере темы Безударные гласные в корне слова

примере темы «Безударные гласные в корне слова»

является фонематический. “Одни и те же буквы алфавита обозначают фонему во все ее видоизменениях, как бы они ни звучала в том или ином фонематическом положении» (П.С. Жедек) . Безударные гласные обозначаются той же буквой, что и под ударением в той же части слова: “домашний – дом, на стуле – на столе, заботливый – счастливый.
Проверять фонему следует её основной реализацией, той, которая дана в сильной позиции.

о зоне ближайшего
развития;
теорией П.Я. Гальперина о поэтапном
формировании умственных действий
(использование материальных опор в виде схем,
таблиц, алгоритмов, громкое комментирование
замещаются выполнением орфографических
действий только во внутреннем плане)
принципом максимальной опоры на
сохранные анализаторы;
принципом усложнения заданий.

различных
способов проверки.

Разработать совместно с детьми
алгоритм проверки безударных
гласных в корне слова и научить
применять его на практике

Формировать умение видеть
орфограмму «Безударные
гласные в корне слова»
(орфографическую зоркость)

период
обучения грамоте. В 1 классе работа над правилом ведётся

на фонетическом уровне.
Формируемые умения:
определять ударение в словах;
выделять ударные и безударные гласные;
изменять слово, ставя безударную гласную под ударение.

в предложении все ударные гласные.
-Отметь гласные, на которые не падает ударение.
-Соотнеси слова со схемой.

Виды заданий

ролики, газета, петушок, ромашка. телевизор, ремень, коньки, сметана, фестиваль, ворота, извините, документы, портфель, крепость, цепочка, инструмент, волшебница, смородина.

и несоответствием
произношения и написания
безударных гласных в корне слова.
Ведется работа по составлению
алгоритма проверки безударных
гласных в корне слова

Дела - дело. Сосна - Грибы - Гроза - Поля - Страна - Снега -

Послушай рассказ об одной ошибке.
Дима написал своему другу Пете записку:

«Приходи с мечом вечером, сыграем». Сестра Димы Оля по дороге в магазин передала записку
Пете. - Ну как? - спросил Дима вернувшуюся сестру. - Отнесла. Сказал, что к шести часам вечера придет. В шестом часу Дима собрал ребят во дворе. - Мяч будет! Петя обещал принести. Ровно в шесть вечера пришел Петя. Но вместо мяча в
руках у него было оружие для фехтования - длинный
деревянных меч. Почему так случилось?

Это становится возможным в связи с изучением состава слов. К умениям детей добавляются новые:
- находить корень слова;
- подбирать проверочные слова путём подбора однокоренных слов
- выбирать среди однокоренных слов слова с ударной гласной в корне.

ударение.

Безударный гласный - Стоп! Писать опасно! Слуху вы не доверяйте - Удареньем проверяйте.

лисичка, лисонька.

Синеет - синька, синица, синеватый, синий, посинел.

Отбери из данных слов лишь те, которые можно использовать
для проверки выделенных слов в начале строки.
Обозначь в словах корень, ударение,
поставь точку под проверяемой гласной.

чисто), л..нивый (лень, линька), скр..пучий (скрепка, скрип), м..стерить (мастер, мост).

Выбери нужное проверочное слово. Выдели корень. Обозначь орфограмму.

слова,
найди проверочное

Напиши слово, вставь гласную букву

Обозначь орфограмму

Стоп

Стоп

Итог работы - составление алгоритма работы с
безударными гласными в корне слова проверяемыми ударением

проверили.
     - Послушайте загадку, назовите слова с безударной гласной в корне
Я над речкой лежу
Оба берега держу.
- Приведите, примеры с определенным корнем (мес-, лист-) с определенной приставкой и суффиксом.

Формирование и закрепление навыка
проверки безударных гласных в корне слова.

Работа на уровне слова

словами.

Упражнения на списывание

словами, поставить ударение.
Допишите предложение подходящим по смыслу словом, поставьте ударение.

Упражнения творческого характера

с БЕГом, а БЕГЕМОТ - Крупное парнокопытное млекопитающее, живущее в пресноводных бассейнах тропической Африки)
БЕДНЯК, БЕДРО, БЕДНЕТЬ, БЕДНЯЖКА
(все слова связаны с неимущим человеком, а БЕДРО - часть ноги)

– … Вал, сооруженный из земли – …
К словам, обозначающим признак предмета, припишите подходящее по смыслу слово, обозначающее предмет. Во всех словах поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.
Шелковистая, зеленая, мягкая (…) Густой, дремучий, сосновый (…)

березовые листочки.

На листочках деревьев (липы, клена, дуба, березы) записаны слова.
Составьте из них предложения. У вас получится загадка.

зиму
2.     з вут, на, к ток, коньки
3.     ведёт, лыжня в, л сок
4.     ребята, с, гор, к таются, на, санках

и, солнечный, в комнату, зайчик. В, лужа, снеговой, колыбели, дремала. Дрожал, на стене, зайчик.

слова

Работа на уровне текста

был Петушок,
Красный гребешок.
Раз Лесник ушёл в леса,
А к избушке – шасть Лиса:
Утащила Петуха
Чтобы съесть потроха.
А для законного обеда
Написала: «Если верно
Буквы вставишь, непременно
Петуха тебе верну. Если нет –
Петя будет на обед!»
И записку написала

С петушком л…са
ушла в тёмные л…са.

Петушка спаси, дружок!

не умел летать. Мы взяли его из гнезда. Сова налетела на нас. Глаза ее блестели. Совенок громко кричал. Мы пожалели малыша. Витя посадил его на дерево.

на пятках,
Н…су к…су на пл…чах,
Х…чу л…су посечи,
Сл…зай, л…са, с п…чи!

Контрольный этап

Озаглавь текст.
Мать к рмила его молоком и учила бегать по г рам. М лыш др жит от страха, но прыгает. Р дился к зленок в д лине горной р ки. Мать лижет ему шерстку.

время, цветущий сад, почтовый адрес.

Деревья стоят тихо. В лесу замело все тропинки. По лесу можно ходить только на лыжах. Ударили сильные морозы. Река замерзла. Ребята сделали большой каток. На катке всегда весело.

орфографической грамотности.

педагогов / Меттус Е.В., Литвина А.В.. Турта О.С., Бурина Е.Д. и др. - СПб.: КАРО, 2006. -112 с.
А. А. Бондаренко, И. В. Гуркова Русский язык для весёлых мальчиков и девочек. Книга для учащихся начальных классов.Новосибирск, 1995
Мисаренко Г.Г. Безударные гласные в корне слова: Учебн. Пособие. – М.:Институт инноваций в образовании им. Л.В. Занкова: Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005.
Мисаренко Г.Г. Методика обучения младших школьников русскому языку с коррекционно-развивающими технологиями: Учеб. Пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
В.И. Полтева-Лазарис, Е.Г. Русанова, Е.В. Федяева Учимся писать без ошибок. Пособие для учащихся 1 класса общеобразовательных школ. – Омск: «Аркор», 2001.
http://festival.1september.ru:8080/articles/414890/
http://festival.1september.ru/articles/506141/
http://festival.1september.ru:8080/articles/414890/
Журнал «Логопед»2005 г «Формирование навыка правописания безударной гласной в корне слова у школьников с нарушениями письменной речи» Елецкая О.В.
И.Н. Садовникова. Нарушение письменной речи и их преодаление у младших шкоьников. М.:Владос 2005