Презентация, доклад на тему Презнетация Предупреждение оптической дисграфии

Г.А.

снижает свои успехи. Он не может сосредоточиться на уроке, небрежно выполняет задания, испытывает затруднения в выполнении заданий на логическое мышление, путает цвета, с трудом ориентируется во времени и в пространстве, а зачастую и в схеме собственного тела. Всё это говорит о том, что у малыша недостаточно развиты такие психические процессы, как произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, память.

зрительно соотносить реальный предмет и его контурное или силуэтное изображение).  

восприятия - перечеркнутые, «зашумленные», скрытые или контурные изображения, наложенные друг на друга). - Игра «Помоги художнику» (цель: учить мысленно дорисовывать изображения, определять целое по части изображения).

фигур, а также реальных предметов по цвету и величине. Детям показываются геометрические фигуры различные по форме, цвету и величине и предлагается подобрать фигуры: одного цвета; одинаковой формы; одинаковой формы и величины; одинаковой формы и цвета; различные по форме и цвету.

неправильном положении или выполненные разным шрифтом), «Допиши буквы» (добавить недостающий элемент), узнавание букв, написанных на ладошке или на спине.

лишнее?» - Игра «Что изменилось?»

отличия между двумя изображениями; -Игра «Сложи картинку» Узнать и сложить предмет по его частям (разрезные цветные картинки, силуэты и контуры)

«Из каких фигур построен дом?» -Игра «Найди пару» (цель: учить находить 2 одинаковые картинки из множества или 2 половинки).

узнать незаконченные изображения; - Игры с силуэтами «Какой транспорт выезжает из гаража?», «Кто за забором?» (цель: учить узнавать силуэт предмета по его части)

«Сложи из палочек». Далее проводится работа с буквами: анализ и синтез составляющих элементов букв
– игра «Сложи из палочек или из элементов», «Слепи букву из пластилина» и т. д., определение сходства и различия между похожими буквами.

часть тела, сверху – снизу, спереди - сзади) -Учить ориентироваться в окружающем пространстве. Сначала определять пространственное расположение предметов по отношению к ребёнку: справа - слева от тебя, спереди - сзади от тебя, ближе – дальше к тебе. Используются такие игры, как «Кто плывёт влево, кто вправо?» «Куда едут машины?» Наиболее трудным является определение правой и левой стороны у человека стоящего напротив

в пространстве относительно других предметов)