Презентация, доклад на тему Презентація Тренінгові заняття для класних керівників, вихователів, батьків. Примірна тематика, методика проведення.

професійне училище”

Тренінгові заняття для класних керівників, вихователів, батьків.

Примірна тематика, методика проведення.

вчені як Вачков І.В., Змановська О.В., Лютий В.П., Джонсон Д., Морлі С.

Тренінг — це організаційна форма навчально-виховної роботи, яка, спираючись на досвід і знання її учасників, забезпечує ефективне використання різних педагогічних методів, зокрема, активних, за рахунок створення позитивної емоційної атмосфери в групі, та спрямовується на отримання сформованих навичок і життєвих компетенцій.

Тренінг є інтерактивним навчанням із застосуванням міні-лекцій (теоретична основа), рольових та ділових ігор, спеціальних вправ для закріплення навичок і умінь, обговорень і аналізу конкретних ситуацій з професійного досвіду учасників.

чітка підпорядкованість головній навчальній меті — тренуванню навичок.

Мета проведення тренінгових занять

Тренінг може допомогти учневі:

1) усвідомити проблему;

2) знайти достатню кількість потенційних варіантів вирішення проблеми;

3) вибрати найвдаліший до проблеми підхід і розробити відповідний план;

4) одержати можливість оцінити ефективність обраного підходу.

тренінг, можна виділити такі його види:
1) соціально-психологічний тренінг — спрямовується на розвиток комунікативних здібностей, міжособистісних відносин, уміння встановлювати та розвивати різні види взаємин між людьми;
2) тренінг особистісного зростання — спрямовується на самовдосконалення, вирішення внутрішньо особистісних конфліктів, суперечностей тощо;
3) тематичний або соціально-просвітницький тренінг — спрямовується на розгляд конкретної теми, зміст якої потрібно засвоїти, і набуття комунікативних умінь та навичок, навичок прийняття рішень, навичок зміни стратегії поведінки;
4) психокорекційний тренінг — спрямовується на корекцію психічних процесів, тренування певних якостей і здібностей особистості;
5) психотерапевтичний тренінг — спрямовується на виправлення хворобливих відхилень особистісного розвитку (невротичний розлад, декомпенсація, акцентуації характеру тощо).

резистентності (стійкості) до негативного соціального впливу. В ході тренінгу змінюються установки на девіантну поведінку, формуються навики розпізнавання рекламних стратегій, розвивається здатність говорити «ні» в разі тиску однолітків, дається інформація про можливий негативний вплив батьків і інших дорослих (наприклад, що вживають алкоголь) і так далі.
2. Тренінг асертивності або афектно-ціннісного навчання. Базується на тому, що девіантна поведінка безпосередньо пов'язана з емоційними порушеннями. Для запобігання даній проблемі підлітків навчають розпізнавати емоції, виражати їх прийнятним чином і продуктивно справлятися із стресом. В ході групової психологічної роботи також формуються навики ухвалення рішення, підвищується самооцінка, стимулюються процеси самовизначення і розвитку позитивних цінностей.
3. Тренінг формування життєвих навиків. Під життєвими навиками розуміють найбільш важливі соціальні уміння особи. Перш за все це уміння спілкуватися, підтримувати дружні зв'язки і конструктивно вирішувати конфлікти в міжособових стосунках. Також це здатність приймати на себе відповідальність, ставити цілі, відстоювати свою позицію та інтереси. Нарешті, життєво важливими є навики самоконтролю, упевненої поведінки, зміни себе і навколишньої ситуації.

запропонованого І. Вачковим:

1) привітання;
2) з’ясування самопочуття учасників;
3) представлення теми заняття;
4) вступне слово тренера (притча, легенда, казка) як пролог до роботи;
5) розминка (вправи);
6) основна частина;
7) підбиття підсумків;
8) резюме;
9) прощання.

колом, або у формі букви “П”. Потрібно переставити столи, звільнивши місце у центрі кабінета. Бажано, щоб стільці були з м’якими сидіннями і спинками для зручності.
2) У кімнаті має бути звичайна дошка або спеціальна — фліп-чарт. Необхідно підготувати крейду, скотч, фломастери, клейкі і неклейкі папірці розміром 5x5 см, безпечні шпильки, скріпки, кнопки, серветки і роздаткові матеріали в достатній кількості.
3) Для того, щоб записати правила роботи групи, очікування учасників та результати виконання групових завдань, необхідно підготувати декілька аркушів паперу формату А1, або А2 та папір формату А4.
4) Для демонстрації відеоматеріалів, фільмів, або презентації необхідно підготувати обладнання (бажано мультимедійний проектор).
Необхідно чітко розпланувати етапи проведення тренінгу і скласти план.

превентивного виховання.
2. Роль сім'ї та училища у вихованні моральних цінностей учнівської молоді.
3. Спільна діяльність училища та родини щодо формування в учнів потреби здорового способу життя.
4. Молодь та протиправна поведінка.
5. Поведінка підлітка та можливі ризики.
6. Формування здорового способу життя засобами виховання.
7. Батьки, діти, класні керівники – шляхи взаємодії.
8. Роль класного керівника і вихователя в превентивному вихованні учнів.
9. Особливості проведення профілактичної роботи з підлітками.
10. Способи зупинення й переломлення асоціальної поведінки.
11. Подолання інцидентів, конфліктів, кризових ситуацій.
12. Тренуємо вміння бути коректними.
13. Культура поведінки підлітка. Як її виховувати?
14. Мистецтво ефективного спілкування з учнем.
15. Роль класного керівника у вихованні моральних почуттів учня.

у взаємодії батьків і дітей.
3. Права дітей.
4. Дитяча агресія. Причини виникнення.
5. Роль родини у вихованні моральних почуттів дитини.
6. Роль родини у організації дозвілля дитини.
7. Режим дня – необхідна і важлива умова виховання.
8. Вулиця і діти.
9. Суспільна праця дітей у сім’ї.
10. Раціональне харчування – запорука здоров'я дитини.
11. Подолання кризи підліткового віку.
12. Конфлікти з дитиною. Шляхи їх вирішення.
13. Захист від впливу шкідливої інформації з мережі Інтернет.
14. Коли ростуть діти?
15. Агресія: причини та наслідки.
16. Культура поведінки підлітка. Як її виховувати?
17. Вчимося без слів розуміти дитину.
18. Мистецтво ефективного спілкування з дитиною.
19. Ми – хороші батьки.

права без обов'язків?
3. Хочеш бути сучасним? Будь здоровим!
4. Здоровим бути модно.
5. Конфлікт та шляхи його розв’язання.
6. Здоров’я – найвища цінність.
7. Мої права та обов’язки.
8. Обережно – злочин.
9. Стратегія особистісного самовдосконалення.
10. Твоє майбутнє. Свідомий вибір.
11. Пізнаємо світ разом із дорослими.
12. Моє майбутнє у моїх руках.
13. Що я знаю про куріння та алкоголь?
14. Правда про наркотики.
15. ВІЛ/СНІД та ІПСШ.
16. Відповідальна поведінка.
17. Правова свідомість – показник вихованості.
18. Разом до гармонії.
19. Наслідки ризикованої поведінки.
20. Чи є застосування сили засобом самоствердження?

проявів у поведінці учнів

ВІЛ/СНІД”

проблеми ВІЛ-інфікування, торгівлі людьми тощо.

та обов'язки”

Вікторина “Злочинність неповнолітніх”

Гра “Закон. Право. Мораль.”

вулиці та негативної компанії на підлітка”

“Захист від впливу шкідливої інформації з мережі Інтернет”

“Здоровим бути модно”

“Конфлікт та шляхи його розв’язання”

“Чи є застосування сили засобом самоствердження?”

причини і наслідки”

“Коли ростуть діти”

із девіантною поведінкою у групі

Анкета по виявленню жорстокого поводження з однолітками

в спортивних секціях

Участь в аматорському гуртку

Участь в театральному та вокальному гуртках

Участь в гуртку художньої самодіяльності

колоніях, громадськими організаціями та кримінальною міліцією

Лекція “Правопорушення учнів і батьків та юридична відповідальність”
Виховна година правового характеру
“Межа закону: варто перетинати чи ні”
Відеопроект “Твоє здоров’я – твоє майбутнє”
Світове кафе “Моя щаслива родина”

не для мене”

міцно тримати її в руках, якщо не хочеш випустити з рук майбутнє. Анрі Барбюс