Презентация, доклад на тему Презентація Сучасні інтерактивні технології навчання

О.М.

всі засоби навчання. Учитель повинен створювати лиш атмосферу, В якій дитина має можливість висловлюватись.
Амонашвілі

потреби треба так само шанувати, як і старших, і тільки поводячися з ними лагідно, щиро, розумно, як з рівними, входячи в їх спосіб думання, можна виховувати чесних, щирих, правдолюбних і справді вільних людей.
Іван Франко

ст. як індивідуальна, так і індивідуально-групова форми організації навчання вже не відповідали потребам суспільства. В братських школах України, Білорусії та деяких інших країн виникло групове навчання, яке і стало основою класно-урочної форми навчання, обґрунтованої та вдосконаленої

Я.А.Коменським

Урок як форма організації навчання

в класи за віком та рівнем підготовки.
Існує постійний склад класу на весь період шкільного навчання.
Заняття обов'язкові для всіх.
Існує розклад занять, перерв, єдиний навчальний рік і канікули.
Робота всіх учнів у класі відбувається одночасно і по одній темі за єдиним для всіх учнів планом.
Навчальним процесом керує вчитель.

слова «interact», де «inter» — взаємний і «асt;» — діяти. Таким чином, інтерактивний — здатний до взаємодії, діалогу.
Інтерактивне навчання — це спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, яка має конкретну, передбачувану мету — створити комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність.

людину

Формувати власну думку

Аргументувати і дискутувати

Розвивати навички самостійної роботи

в групах

Підготовка до конкурсів

Індивідуальні
завдання

питань.

початкових етапах навчання учнів роботі у малих групах. Її можна використовувати для досягнення будь-якої дидактичної мети. За умов парної роботи всі учні отримують рідкісну за традиційним навчанням можливість говорити, висловлюватись. Робота в парах дає час подумати, обмінятись ідеями з партнером і лише потім озвучувати свої думки перед класом. Вона сприяє розвитку навичок спілкування, вміння висловлюватись, критичного мислення, вміння переконувати й вести дискусію.
Використання такого виду співпраці сприяє тому, що учні не можуть ухилитися від виконання завдання. Під час роботи в парах можна швидко виконати вправи, які за інших умов потребують великої затрати часу
два-чотири-всі разом;
ротаційні (змінні) трійки;
два-чотири -всі разом;
карусель;
робота в малих групах;
акваріум.

в загальному полі” ;
“Мікрофон”;
“Незакінчені речення”;
“Мозговий штурм”;
“Навчаючи – учусь”;
“Ажурна пилка.”

необхідно взяти інтерв’ю з теми, що сьогодні вивчали. Говорити ви будете в мікрофон. Не коментуйте відповідей інших, не перебивайте, не викрикуйте з місця. Починайте з речення…

Інтерактивний прийом «Незакінчене речення».
I ряд: «Сьогодні на уроці я …. (навчився, дізнався) …».
II ряд: «Отримана інформація дозволила нам зробити висновок, що …».
III ряд: «Сьогодні на уроці мені найбільше сподобалося…».

«Дивуй!»

Ріпу колись сіяли з рота. Справа в тому, що у ріпи дрібне насіння: у 1 кг їжі їх більше мільйона, і вручну їх просто не розкидати. Однак і плювати – справа не проста, тому кращі «плювальщикі» цінувалися і шанувалися в народі. У бурсі про прочуханку казали: «Це вам не ріпу сіяти!»

сценки”, “Драматургія” )

завдання відповідати на поставлене запитання виключно за поданим кліше:
1-ша пара — «Я вважаю, що ...»
2-га пара — «... тому, що ...»
3-тя пара — «..., наприклад, ...»
4-та пара — «Таким чином, ...»
Отже, міркування набуває такого вигляду:
- Я вважаю, що ці члени речення є однорідними, тому що вони відповідають на одне й те саме питання, наприклад, Україна – незалежна, суверенна держава. Таким чином, однорідні члени залежать від одного й того ж слова.

* індивідуальні завдання ( картки, схеми )

усі разом ”

анаграми, творчі завдання

форми уроків:
- урок – гра - урок – казка - урок – подорож - урок – КВК

МАЄ НА МЕТІ ЗАЦІКАВИТИ УЧНІВ ТЕМОЮ УРОКУ. ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ НАВЧАЛЬНІ ПРОБЛЕМНІ СИТУАЦІЇ, НАОЧНІСТЬ, НЕСКЛАДНІ ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНО­ЛОГІЇ («МІКРОФОН», «КРИГОЛАМИ» ТОЩО).
2. ВИЗНАЧЕННЯ ТЕМИ Й ОЧІКУВАНИХ РЕЗУЛЬТАТІВ
ДОЦІЛЬНО ЗАЛУЧИТИ ДО ЦІЄЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ. ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ НЕ­ОБХІДНО ФОРМУЛЮВАТИ ЧЕРЕЗ ВІДПОВІДНІ ДІЄСЛОВА: «ПІСЛЯ УРОКУ УЧНІ ЗМО­ЖУТЬ…».
3. НАДАННЯ НЕОБХІДНОЇ ІНФОРМАЦІЇ
ЦЕ МОЖЕ БУТИ МІНІ-ЛЕКЦІЯ, ЗНАЙОМСТВО З ТЕКСТОМ, ВИПЕРЕДЖАЛЬНІ ЗА­ВДАННЯ. ТУТ МОЖУТЬ БУТИ АКТУАЛІЗОВАНІ ЗНАННЯ, ЯКІ УЧНІ ВЖЕ МАЮТЬ.
4.  ІНТЕРАКТИВНА ВПРАВА
ЦЕ ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ І ЗА ЗМІСТОМ, І ЗА ОБСЯГОМ.
5. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ І РЕФЛЕКСІЯ РЕЗУЛЬТАТІВ
ПІД ЧАС ЦЬОГО ЕТАПУ УЧНІ ПОВИННІ УСВІДОМИТИ, ЧОГО ВОНИ НАВЧИЛИСЬ НА УРОЦІ, ВИЗНАЧИТИ СВОЄ СТАВЛЕННЯ ДО РОБОТИ Й ОБГОВОРЮВАНОЇ ТЕМИ, ПОРІВ­НЯТИ СВОЄ СПРИЙНЯТТЯ З ДУМКАМИ ТА ПОГЛЯДАМИ ІНШИХ.

інформацією
в різних ситуаціях.
2. Володіють елементарними прийомами
запам'ятовування, творчою уявою і мисленням.
3. Мають великий словниковий запас.
4. Можуть вільно висловлювати свої думки.
5. Можуть співпрацювати в групах і парах,
самостійно організовувати свою роботу.

“Зібратися разом – це початок,
триматися разом – це прогрес,
працювати разом – це успіх”.
Генрі Форд

“Двоє, працюючи разом, досягають більшого,
ніж троє, які працюють окремо.”
Чарльз Мак Кормик
- формується доброзичливе ставлення до опонента;
- кожна дитина має можливість пропонувати свою думку;
- створюється “ситуація успіху”;
за короткий час опоновується багато
нового матеріалу;

альтернативне рішення проблеми;
“Толерантність, повага, готовність навчатися один від одного – цінності, які є основою для розвитку демократичних держав. Цього треба навчати в школах.”
Марк Герсон
- значно підвищується особистісна роль вчителя – він виступає як лідер, організатор.

справи. Перепробувати
десять методів і виробити свій,
переглянути десять підручників і не
триматися жодного неухильно –
от єдино можливий шлях живого
викладання. Вічно винаходити,
вимагати, удосконалюватися – от
єдиний можливий курс сучасного
вчителя.
М.А. Рибникова

інтерактивних технологій на уроках української мови для вчителів

1. Урізноманітнювати структури уроків і методи роботи, відійти від шаблонів.
2. Навчити учнів діяти творчо і самостійно, враховуючи індивідуальні особливості.
3. Поєднувати репродуктивну і пошукову діяльність для забезпечення ефективності навчання.
4. Навчально – виховний процес будувати за принципом діалогу, імпровізації.
5. Використовувати нетрадиційні методи і форми, проводити уроки-спостереження, урок – подорож, урок – захист, урок- рольова гра, урок – диспут, урок – захист власних проектів.
6. Звертати увагу на психологізацію навчання як один із принципів методики навчання.
7. Інтерактивні технології дають змогу створити навчальне середовище, в якому теорія і практика засвоюється одночасно.

допомагають встановленню емоційних контактів між учасниками процесу;

забезпечують виховне завдання, оскільки змушують працювати в команді, прислухатися до думки кожного;

знімають нервове напруження, дають можливість змінювати форми діяльності, переключати увагу на основні питання.

оживляти.» А.Дистерверг

як цього навчати. Науково – методичний посібник. – Х.: Видавнича група «Основа»: «Тріада+», 2007. – 112 с.
2. Державний стандарт початкової загальної освіти. – К.: «Початкова освіта», 2011. – 46 с.
3. Інтерактивні технології навчання у початкових класах./Авт. – упор. І. Дівакова. – Тернопіль: Мандрівець, 2008. – 180 с.
4. Конопельнюк М.В. Українська мова. 2 клас. I семестр (для шкіл з російською мовою навчання). – Х.: Вид. група «Основа», 2011. – 104 с.
5. Макаренко В.М., Туманцова О.О. Як опанувати технологію формування критичного мислення. – Х.: Вид. група «Основа»: «Тріада+», 2008. – 96 с.
6. Мозгова Л.М. Українська мова. 2 клас. Розробки уроків. – Х.: Веста, 2010. – 328 с.
7. Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1 - 4 класи. - К.: Початкова школа, 2006. - 296 с.
8. Стребна О.В., Соценко А.О. Інтерактивні методи навчання в практиці роботи початкової школи. – Х.: Видавнича група «Основа», 2005. – 176 с.
9. Сучасний урок у початковій школі. 33 уроки з використанням технології критичного мислення//Упор. Г.О. Ярош, Н.М. Седова. – Х.: Вид. гр.. «Основа», 2005. – 240 с.
10. Шарко В.Д. Сучасний урок: технологічний аспект/Посібник для вчителів і студентів. – К.: СПД Богданова А.М., 2007. – 220 с.