що закінчили допоміжні школи та інтернати
“ Краматорське вище професійне
торгово-кулінарне училище ”
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Презентація: Освітньо-професійний простір для дітей після закінчення допоміжних шкіл
Содержание
- 1. Презентація: Освітньо-професійний простір для дітей після закінчення допоміжних шкіл
- 2. Краматорське вище професійне торгово-кулінарне училище84301 Донецька область,
- 3. ОЛІГОФРЕНІЯ з медичної точки
- 4. Особливості задоволення специфічних потреб дитини з інтелектуальною
- 5. Контингент учнівз числа осіб, які закінчили допоміжні
- 6. ОСОБЛИВІСТЬ:процес навчання та виховання учнів з діагнозом
- 7. Особисті якості педагогадоброзичливість, людяність, гуманне ставлення до
- 8. Дослідження «Чи можна вважати інклюзивним середовище,
- 9. ВИСНОВКИНавчання в інклюзивному середовищі дітей з обмеженими
- 10. Життєві перспективиі можливості соціально-трудової адаптації залежать від:
Краматорське вище професійне торгово-кулінарне училище84301 Донецька область, м. Краматорськ, вул. Ювілейна, 6 тел./факс (0626) 41-46-06; тел. 41-46-07 Структура: торгово-кулінарне відділення;- будівельне
Слайд 1з досвіду роботи
Державного навчального закладу
Створення освітньо-професійного простору
учнівської молоді із
числа дітей,
що закінчили допоміжні школи та інтернати
що закінчили допоміжні школи та інтернати
Слайд 2Краматорське вище професійне
торгово-кулінарне училище
84301 Донецька область,
м. Краматорськ, вул. Ювілейна,
6
тел./факс (0626) 41-46-06; тел. 41-46-07
тел./факс (0626) 41-46-06; тел. 41-46-07
Структура:
торгово-кулінарне
відділення;
- будівельне відділення.
Слайд 3 ОЛІГОФРЕНІЯ з медичної точки зору - психіатричний діагноз, з точки зору системи
освіти - знижена здатність до навчання,
з точки зору соціального захисту - функціональне обмеження та причина інвалідності,
з точки зору цивільного права - одна з підстав визнання особи недієздатною.
Клінічна картина
Затримка психічного розвитку всебічна: вона охоплює, крім інтелекту, і особистісні якості - пам'ять, мову, емоційну і рухову сферу, вольові аспекти, здатність до сприйняття, здатність до концентрації уваги, мислення.
Порушення абстрактного мислення. Мислення конкретне, ситуаційне.
Пам'ять ослаблена, увага звужена.
Затримка фізичного розвитку (недорозвинення моторики, м'язової сили)
Загальний недорозвиток мови (язик блідий, запас слів убогий, фрази короткі, прості, безграмотні)
Вади окремих органів і систем.
Слайд 4Особливості задоволення специфічних потреб дитини з інтелектуальною недостатністю
допомога у навчанні
та застосуванні знань у повсякденній практиці;
захист від зловживань та задля безпеки;
захист від зловживань та задля безпеки;
супровід соціального працівника для вирішення медичних, матеріальних проблем;
особливий захист від зловживань та задля безпеки;
допомога у набутті та підтриманні навичок самообслуговування.
Слайд 5Контингент учнів
з числа осіб, які закінчили допоміжні школи та інтернати
Професія:
«Лицювальник-плиточник»
Термін навчання: 2 роки
Кількість спецгруп: І курс – 4 групи
ІІ курс – 4 групи
Діагноз учнів: F 70 (олігофренія легкого та середнього ступеню дебільності)
Загальна кількість учнів спецгруп: 93 учня з них:
сироти: 60 учнів
інваліди: 13 учнів
Термін навчання: 2 роки
Кількість спецгруп: І курс – 4 групи
ІІ курс – 4 групи
Діагноз учнів: F 70 (олігофренія легкого та середнього ступеню дебільності)
Загальна кількість учнів спецгруп: 93 учня з них:
сироти: 60 учнів
інваліди: 13 учнів
Слайд 6ОСОБЛИВІСТЬ:
процес навчання та виховання учнів з діагнозом F 70
має корекційно-розвиваючий
характер
Під час навчально-виробничого процесу
!!!
Слайд 7Особисті якості педагога
доброзичливість,
людяність,
гуманне ставлення до учнів,
позитивне відношення до
роботи з ними,
терпимість і працелюбство.
терпимість і працелюбство.
внутрішня свобода
психологічна готовність
Слайд 8Дослідження
«Чи можна вважати інклюзивним середовище,
в якому навчаються учні спецгруп?»
ЗАВДАННЯ:
1. оцінити
ставлення учнів торгово-кулінарного відділення до дітей з розумовими вадами
2. дослідити соціальну адаптацію учнів спецгруп
3. проаналізувати особливості ставлення батьків до процесу інтеграції дітей з обмеженими розумовими можливостями в єдиний освітній простір
2. дослідити соціальну адаптацію учнів спецгруп
3. проаналізувати особливості ставлення батьків до процесу інтеграції дітей з обмеженими розумовими можливостями в єдиний освітній простір
Слайд 9ВИСНОВКИ
Навчання в інклюзивному середовищі
дітей з обмеженими розумовими можливостями:
компенсує однобічність
функціональних зв’язків,
сприяє розширенню кола спілкування,
покращує внутрішній стан дитини:
сприяє розширенню кола спілкування,
покращує внутрішній стан дитини:
усуває почуття
тривоги,
самотності,
невпевненості,
емоційної відчуженості.
Слайд 10Життєві перспективи
і можливості соціально-трудової адаптації залежать від:
- характеру дефекту,
- наявності додаткових відхилень,
- впливу найближчого оточення
- впливу найближчого оточення
Соціальна адаптація – це можливість виконувати посильну роботу і відчувати себе потрібною людиною.
