Презентация, доклад Роль дидактической игры в усвоении грамматических категорий словообразования и словоизменения.

Александровна
Учитель-логопед
МБДОУ Белоярский детский сад «Теремок»

исключительное значение: игра для них - учеба, игра для них - труд, игра для них - серьезная форма воспитания» Н. К. Крупская.

разнообразные эмоциональные переживания;
игра учит жить ребёнка и трудится в коллективе;
воспитывает организаторские способности, волю, дисциплинированность, настойчивость и инициативу.

Проблеме игры детей дошкольного возраста посвящены многие исследования направленные, на изучение теории ролевой творческой игры таких авторов как: Л.С. Выготский, С.А. Рубинштейн, Ф.И. Фрадкина, А.П. Усова, Д.Б. Эльконин, Т.Е. Конникова, Р.И. Жуковская, А.В. Черкова, Т.А. Маркова, Н.Я. Михайленко, Р.А. Иванова и др. Изучением особенностей и значением дидактических и подвижных игр занимались Е.И. Радина, А.И. Сорокина, Е.И. Удальцова, В.Р. Беспалова, З.М. и д.р.

навыков слово-образования».
«Дополнение предложений предлогами».

Диагностические задания

умения сочетать притяжательные местоимения с существительными.

Учить образовывать относительные прилагательные.

Упражнять в образовании простейших синонимов и антонимов.

Учить использовать в речи предлоги.

(сюжетно-ролевые);
Игры с правилами ( дидактические ).

Дидактические игры условно делятся на:
Предметные игры (бочонки, шары, деревянные конусы, матрешки, грибки, семена, кольца, листья и т.д.)
Настольно-печатные (лото, домино, разрезные картинки, складные кубики, игры типа «лабиринт»).
Словесные игры ( «Краски», «Черное и белое», «жмурки»).

дети, к нам пришел совершенно необыкновенный пес. Как тебя зовут?
Пёс: Я Пиф. Я умею считать. Вот спросите меня: «Пиф, сколько у тебя хвостов?»- и я отвечу.
Логопед: Пиф, сколько у тебя хвостов?
Пиф: У меня один хвост. А теперь спросите про уши (брови, глаза, нос, рот, щеки, лапы). Пиф не отвечает на вопрос до тех пор, пока ребёнок не образует правильно форму.
 

существительных. Материал: Лесенка имеющая три ступеньки. Мелкие игрушки и предметы, обозначаемые существительным мужского, женского и среднего рода (блюдце, ведро, яйцо, яблоко, полотенце и т.д.). Организация: -У нас есть разные предметы. Рассмотрите их. Надо разложить эти предметы так, чтобы на нижней ступеньке были те предметы, про которые мы говорим один, на второй-одна, на третий-одно. Найдите предметы, про которые мы говорим «один».