Презентация, доклад а свете так много различных профессий, И в каждой есть прелесть своя, Но нет благородней, нужней и чудесней, Чем та, кем работаю я!

нет благородней, нужней и чудесней, Чем та, кем работаю я!

Юрьевна
учитель-логопед
МУ ДПО ЦСУОП
п. Борисоглебский

первая

физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия. (приказ Министерства образования и науки РФ от « 17» октября 2013г.№ 1155 – ДО, от «06» октября 2009г.№ 373 – начальное общее образование)

еще не все, но все остальное без здоровья — ничто… Сократ

Методическая тема:
Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда

на сохранение и укрепление здоровья детей.

Любая педагогическая технология должна быть здоровьесберегающей

нарушениями психического и речевого развития (с дизартрией, моторной, сенсорной алалией, заиканием).
Психологический портрет воспитанника с речевой патологией -это ребёнок с низкой работоспособностью, с несформированной произвольностью психических процессов, нередко часто болеющий.

и мелкой моторики;
-Расторможенность и заторможенность мышечного напряжения;
-Повышенная утомляемость;
-Заметное отставание в показателях основных физических качеств: силы, скорости, ловкости;
-Нарушение темпо-ритмической организации движений

(особенно слуховой);
-Несформированность мышления;
-Задержка развития воображения.

выбора форм, методов и приёмов логопедической коррекции.

Поэтому здоровьесберегающие технологии – неотъемлемая часть логопедической работы.

преодоление и профилактику речевых нарушений, выравнивание и сохранение психофизического здоровья детей.
Задачи:
1.Развитие навыков общения, коррекция звукопроизношения, формирование фонетической стороны речи, обучение связной, грамматически правильной речи, подготовка детей к обучению в школе.
2.Создание благоприятного климата для детей с нарушением речи.
3.Ознакомление с простыми приемами по сохранению собственного здоровья.
4.Коррекция недостатков моторного недоразвития.

здоровьесберегающих технологий.

Традиционные: артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, пальчиковая и зрительная гимнастика, массаж и самомассаж .
Нетрадиционные: мимическая гимнастика, Су-джок терапия, биоэнергопластика, кинезиологические упражнения.

(нервную проводимость);
- улучшать подвижность артикуляционных органов;
- укреплять мышечную систему языка, губ, щёк; 
- уменьшать напряжённость артикуляционных органов; 

обменные процессы
- нормализовать  психо-эмоциональное состояние;
- сформировать длительный, направленный выдох;
- развивать силу, плавность, длительность выдоха.

и память, способность сосредотачиваться;
-нормализовать мышечный тонус,
-создавать благоприятную атмосферу;
-снять напряжение, вызванное негативными эмоциями.
-воспитывать быстроту реакции на словесные инструкции.

психическое и физическое напряжение, что положительно влияет на психику.

- стимулировать творческие способности, фантазию и речь.
- учить переключать внимания, улучшать координацию и мелкую моторику

аккомодацию
-снимать напряжение и расслабить мышцы глаз,
-укреплять мышцы глаз
-развивать концентрацию внимания  
-обеспечивать межполушарное взаимодействие
-развивать навыки волевой регуляции и умение управлять движениями

ослабленные мышцы,
- снимать напряжение.

артикуляционной мускулатуры;
-снизить патологические двигательные проявления мышц речевого аппарата (синкинезия, гиперкинезы, судороги и т.п.);
-стимулировать проприорецептивные ощущения;
-увеличить объем и амплитуду артикуляционных движений;
-активизировать те группы мышц периферического речевого аппарата, у которых имелась недостаточная сократительная активность;
-формировать произвольные, координированные движения органов артикуляции.

коре головного мозга.
-  корректировать речевые нарушения

произвольное внимание, межполушарные взаимосвязи;
-формировать умение действовать по словесным инструкциям.

крупную моторику;
- Улучшать работу долговременной и кратковременной памяти;
-Способствовать снятию стресса, нервного напряжения, усталости;
-Формировать абстрактное мышление

формы взаимодействия;
-знакомить их с методами и приёмами работы с детьми.
Результатом такого общения стало понимание семьей необходимости объединить усилия для выработки единой педагогической линии в интересах ребенка.

работоспособность, выносливость;
развиваются психические процессов;
-корректируется поведение и преодолеваются психологические трудности;
-снимается эмоциональное напряжение и тревожность;
-повышается речевая активность;
-снижается уровень заболеваемости;
-улучшается зрение;
-развивается общая и мелкая моторики;
-увеличивается уровень социальной адаптации;

для отработки и правильного произношения звуков
Консультации и семинары-практикумы для родителей
Картотека пальчиковых игр и физкультминутки по лексическим темам
Картотека гимнастик для глаз и ушей
Диагностика речевого развития детей 5-7 лет и младших школьников с нарушениями речи системного характера
Диагностический комплекс «Обследование речевого развития детей»

152170 Ярославская область, п. Борисоглебский, ул. Октябрьская, д.44. тел. 8(48539) 2-19-79
Официальный сайт: https://imc-bor.edu.yar.ru
Электронная почта: bor-imc@yandex.ru
Сайт Кузьминой Н.Ю. https://kuzminanyu.ru/wp-login.php?action=rp&key=PBf8i3Z4hU9BkorAtUQJ&login=adm https://kuzminanyu.ru/wp-login.php
Электронная почта: kuzminan1971@mail.ru