Презентация, доклад Зелёный уголок в дошкольном образовательном учреждении

Г.,
старший воспитатель Акпатырева В.Н.

тематические, игровые и исследовательские зоны;
Изучить и внедрить современные методологические принципы обучения (деятельностный подход, опытническо- исследовательскую детскую деятельность, моделирование и др.
Оптимизировать учебно-воспитательный процесс, обеспечить условия для реализации индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка
Заинтересовать детей представив природу, как таинственный мир, полный приключений и увлекательных открытий

Формирование практического и духовного опыта взаимодействия человечества с природой, который обеспечит его выживание и развитие.

им уделяют всё больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия. Каждый из тех, кто принёс и приносит вред природе, когда-то был ребёнком. Вот почему так велика роль дошкольных учреждений в экологическом воспитании детей, начиная с раннего возраста.
Процесс формирования личности дошкольника в целом и экологическое воспитание в частности должны опираться на систему знаний, которая включает элементарные сведения о биосфере (живая природа: растения, животные, человек; неживая природа). Особое место в этой системе должны занимать знания о человеке как части природы, как о самом разумном существе, от которого в значительной степени зависит будущее биосферы.
Экологическое воспитание – это воспитание нравственности, духовности, интеллекта. Человек и природа: Философы, поэты, художники всех времён и народов отдали дань этой вечной и всегда актуальной теме. Но, пожалуй, никогда она не стояла так остро, как в наши дни, когда угроза экологического кризиса, а может быть, и катастрофы нависли над человечеством и проблема экологизации материальной и духовной деятельности человека стала жизненной необходимостью, одним из условий сохранения общего для всех.

элементов развивающей предметной среды нашей подготовительной к школе группе – уголок природы. Цель создания уголка природы в группе –способствовать развитию ребенка в целом, формированию его как личности, удовлетворять его потребности в различных видах деятельности, научить детей экологически целесообразному образу жизни. Неотъемлемую часть уголка природы занимает календарь природы. В календаре дети фиксируют систематические наблюдения за явлениями природы, прослеживают различные изменения растений, явлений неживой природы, а также условия, при которых эти изменения произошли. В группе, в соотвествии с программой, имеются комнатные растения. Дети знакомятся с приемами ухода за растениями: поливают, рыхлят землю, протирают листья растений. Особое место в ознакомлении детей с природой занимает огород на окне. Здесь мы знакомим детей с огородными и цветочными культурами. Дети в группе являются хозяевами огорода в течении всего года: они сажают овощные культуры на зелень и делают рассаду цветов для клумб детского сада. В детском саду имеется зеленый уголок и мини-лаборатория. Она создана для развития познавательного развития у детей к исследовательской деятельности, формирования у них научного мировоззрения.

для опытно-экспериментальной работы в живой и неживой природе, разнообразные коллекции (почв, камней и т.д.) природный материал ( ракушки, шишки, желуди),зерновые культуры (рожь, ячмень, пшеница и т.д.) Совместно с детьми проводим интересные эксперименты с водой : «Прозрачная вода», «Вода принимает форму», «Какие предметы могут плавать?», «Воздух повсюду», «Что растворяется в воде», «Путешествие капельки», «Эффект радуги» и др. В мини-лаборатории дети знакомятся с приборами для
наблюдения – микроскопом, лупой, телескопом , биноклем.
С целью развития познавательных интересов, экологических знаний у детей, в зеленом уголке дошкольников часто встречают сказочные персонажи: Старичок- лесовичок, Звездочет, Водяной и др. Со сказочными персонажами занятия проходят увлекательно, в игровой форме дети узнают о разнообразных растениях, их среде обитания. Знакомим детей с солнечной системой и космическими явлениями с помощью макетов. В результате проделанной работы дети стали живо интересоваться с явлениями живой и неживой природы, имеют представления о свойствах воды, воздуха, песка , камня и т.д. Знают как устроена солнечная система. Заметно повысился познавательный интерес к окружающему миру.

влажной тряпочкой

вверх

Пар на стекле превращается в капельки воды

туча плывёт над землёй

Из тучи идёт дождь, вода вновь попадает на землю

тонут, а железный гвоздь тонет

пузырьков больше нет

воздух

Вода жидкая, может течь, она льётся

того предмета, в котором находится

и горячей

Определяем пальчиком температуру

вода пахнет духами

треугольный