Презентация, доклад Здоровьесберегающая среда в школе как фактор повышения качества образовательного процесса

управления качеством образования в ОУ. Психолого-педагогические проблемы ЕГЭ и ГИА»

Куратор: Максимова Л.И.


2011

ГОУ ДПО ИПК и ПРО г. Ростов-на-Дону

Состав временного коллектива:
Хаматова И.В.
Назикян М.А.
Коцюк С.Л.
Голубева Е.В.

динамичного экономического роста и социального развития общества, фактором благополучия граждан и безопасности страны»
Д.А. Медведев
Президент Российской Федерации

природной среде, культуре, обществу, экономике, технологиям, профессиональной деятельности, государству, биосфере, Земле, космосу с учетом происходящих изменений.

школьников. Именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь.

Ключевые направления развития общего образования

социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов»

отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса.

коллективе благоприятного психологического микроклимата.
Создание рационального режима организации образовательного процесса в школе, соблюдение гигиенических требований к нему.
Организация оптимального двигательного режима, сбалансированного питания.
Формирование здорового образа жизни как стиля поведения, стиля жизни, развитие навыков гигиенической культуры, иммунитета к вредным привычкам.

личности сфера личности

Внутренняя
картина
здоровья

Готовность к
совершенствованию
жизнеспособности
в условиях системных
социальных изменений

жизнеспособность

Компетенция
здоровьеформирующего
поведения

от нас на 50%

индивидуального здоровья.
«Забалтывание» проблемы здоровья.
Сужение понятия здоровья.
Воздействие экологических факторов.
Воздействие неблагоприятных технологических факторов.
Отсутствие целостной и целенаправленной системы формирования культуры здоровья населения.
Несовершенство законодательной, нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность по охране здоровья населения в части детей и подростков школьного возраста.
Несформированость культуры здоровья у учителей, неблагополучие их состояния здоровья.

хроническую патологию.
За период обучения в школе число детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата увеличивается в 1,5-2 раза, нервными болезнями – в 2 раза, с аллергическими болезнями – в 3 раза, с близорукостью – в 5 раз. Особенно неблагоприятная ситуация в школах нового типа (лицеи, гимназии и др.)

режим дня;
расписание
учебных занятий;
питание;
санитарно-
гигиенические условия
(мебель, освещение,
проветривание и др.);
режим перемен

Режим
функционирования
школы

Досуговая
деятельность

вид учебной
деятельности;
технологии;
стиль
преподавания;
отметка,
оценка знаний;
объем домашних
заданий

Организация
занятий

уроки физкультуры;
спортивные секции
и кружки

учебный план;
выбор УМК;
выбор программ

включающая предусмотренные программой уроки физкультуры, динамические перемены и активные паузы в режиме дня;

система работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни, а также спортивно-массовую работу;

Без выполнения этого комплекса мер по охране и укреплению здоровья любые другие мероприятия не окажут должного эффекта здоровьесбережения.

организация рационального питания учащихся;

рациональная организация учебного процесса в соответствии с санитарными нормами и гигиеническими требованиями;

Модель системной комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья в ОУ

школьных
столовых

Определение
первоочередных мероприятий
по созданию условий для
организации питания
школьников: оснащение обеденных
залов специализированной мебелью,
технологическое переоснащение
пищеблоков современным
оборудованием

Проведение
семинара-совещания
по проблемам
реализации программы
«Здоровый образ жизни
ребенка» через организацию
рационального питания

Проведение комплексного
исследования здоровья
школьников, составление
индивидуальных
паспортов здоровья

Проведение
мониторинга выполнения
целевых индикаторов
(показателей) по
программе «Здоровый
образ жизни ребенка»

Внесение дополнений
и изменений в действующую
муниципальную
нормативно-правовую
базу сферы школьного питания

Подготовка
и повышение
квалификации
работников системы
школьного
питания

влажной двухразовой уборки.
Обеспечение безопасности, в соответствии с нормами САНПИНа.
Наличие раздельных раздевалок.

спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, походов, дней здоровья и т.д.).
Включение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. 

далее

учителя – родители
Соревновательная деятельность родители – ученики
Привлечение медицинских работников к реализации всех компонентов работы по сохранению и укреплению здоровья школьников
Просвещение педагогов и родителей.

назад

учебного предмета на основании шкалы трудности учебных предметов.
Обязательный индивидуальный и дифференцированный подход к детям с ослабленным здоровьем.
Строгая дозировка учебной нагрузки.
Благоприятный эмоциональный настрой.
Проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках.

время проведения "физкультминуток" на занятиях.
Физкультминутки не просто элемент двигательной активности для переключения внимания на другой вид деятельности, но и реально возможный фактор формирования здоровья, что принципиально отмечается по характеру воздействия - гармонизации всего организма ребенка, настройки его на самоисцеляющее начало.
 

далее

зрительная
психологическая
ритмическая

далее

их на такое же время, не морща при этом лоб. Повторите 3-4 раза.
Сосредоточьте взгляд на отдаленном предмете, затем переведите его на кончик носа. Повторите 4-6 раз.
Делайте медленные круговые движения глазами, будто следите за большим колесом, вращающимся 2 раза в одну и 2 раза в другую сторону. Повторите 2-4 раза.
Посмотрите на верхний левый угол стены вашей комнаты, переведите взгляд на кончик носа, а затем на верхний правый угол стены и снова на кончик носа. Повторите 5-6 раз.

назад

до уха. Повторите не менее 10 раз
Стоя сделайте круговые движения тазом сначала в одну сторону, а затем в другую по 7-10 раз.
Сделайте 7-8 резких рывков назад согнутыми в локтях руками.
Положите руки на пояс, ноги широко расставьте и попеременно сгибайте в колене то правую, то левую ногу, перенося на неё центр тяжести.

назад

сгибая в коленях, ноги, попеременно правую и левую);
2 — «лягушонок» (присесть, разводя колени в сторону);
3 — «самолет» (развести руки в стороны, наклоны туловища вправо и влево);
4 — «гребля» (сидя на стульчике, руки вытянуть вперед, затем согнуть и прижать к туловищу);
5 — поднять попустить палку;
6 — лежа на полу, держать палку а вытянутых руках над туловищем, поднимая ноги, достать ими палку;
7 — «бабочка» (руками выполнять плавные движения, имитирующие взмах крыльев);
8 — «лодочку качает на волнах» (сидя на стульчике, развести руки в стороны, туловище наклонять вправо и влево);
9 — «снять и надеть шляпу» (держа над головой, поднять и опустить обруч);
10 — держа обруч за спиной, поворачивать туловище вправо и влево;
11 — сидя на стульчике, наклоняться вправо и влево, доставая лежащий на полу предмет;

далее

полностью избавляться от физического или психического напряжения. Релаксация является очень полезным методом, поскольку овладеть ею довольно легко -для этого не требуется специального образования и даже природного дара

Все релаксационные упражнения носят игровой характер, каждому из них даётся образное название

далее

подтянув ее к груди, а затем, подняв над головой.
Упражнение проводить 10-15 сек. Сосредоточить внимание на состоянии напряжения в мышцах рук, ног, туловища. “Бросить штангу” — наклонившись вперед, руки при этом свободно повисают. Обратить внимание на приятное ощущение расслабления.

далее

опущены вниз и прижаты к корпусу. Тяжесть тела переносится медленно вперед, на переднюю часть ступни, пятки от пола не отрывать. Все тело слегка наклоняется вперед. Затем тяжесть тела переносится на пятки. Носки от пола не отрываются.

далее

самооценки и самоуважения

далее

Цель упражнений :снять психомышечное напряжение

движений.
Наши переживания и чувства "прочитываются" окружающими по глазам, по наклону головы, по походке, по движениям рук и губ. Большую часть информации друг о друге мы получаем при помощи невербального, бессловесного языка - языка мимики и жестов

далее

необходимо загадать и изобразить одно из настроений, причем нельзя повторять предыдущую «голову».

Упражнение «Фокус»
Фокусник посадил в чемодан кролика, закрыл его, но сразу же открыл. Там вместо кролика сидел петух! Вот это да! Мальчик очень удивился тому, что произошло.

далее

ГИМНАСТИКА". Они увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности. "Пальчиковые игры" как бы отображают реальности окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе таких игр у детей, вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

далее

папочка ,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик – я ,
Вот и вся моя семья!


Поочередно сгибать пальцы на обеих руках , начиная с большого , на последнюю строчку – показать ладошки.

далее

три, четыре, пять в домик спрятались опять. 


Поочередное разгибание пальчиков из кулачков, начиная с большого пальца. На следующие строчки- поочередное сгибание пальчиков в кулачки, начиная с мизинца.

далее

строчку - "шагать" двумя пальчиками по столу, изображая крадущиеся движения; на вторую - соединить пальцы("цепочки"); на третью- сделать колечко и посмотреть в него; на четвертую - поднести правую руку ладонью вниз ко лбу и посмотреть из- под нее.

далее

Результаты проведения мониторинга здоровья учащихся.
2. Желание учащихся посещать школу.
3. Объем дневной учебной нагрузки на учащихся.
4. Наличие курящих школьников.
5. Гигиеническое состояние школьных туалетов, состояние сантехники.
6. Содержание уроков физкультуры и эмоциональная атмосфера на них.
7. Жизнь в школе после окончания уроков.
8. Активность и заинтересованность школьников в участии в мероприятиях, связанных с тематикой здоровья.
9. Психологический климат в педагогическом коллективе.
10. Эмоциональное состояние и вид учеников после уроков.
11. Характер взаимоотношений учащихся с учителями и друг с другом.
12. Отношение к школе большинства родителей учащихся.

состоянию здоровья, как фактору успеха на этапе социализации в жизни;
Снижение заболеваемости участников образовательного процесса;
Повышение показателей «уровня здоровья» участников проекта.

века
Творим по мере наших сил

Н.А.Заболоцкий

учреждения воспринимать проблемы здоровья детей как свою личную проблему.

Необходимо создать такую ситуацию, чтобы быть здоровым было
МОДНО !

БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ !